中彩那天1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中彩那天”。
《中彩那天》教学设计
王丽
一、教材解说：
1、教材特点：
《中彩那天》是小学四下第二组的第一篇课文。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，我却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。
文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。
这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
2、教材位置
《中彩那天》是小学语文四下第二单元的首篇文章。第二单元的人文主题是 “以诚待人”。通过课文的学习，使学生懂得诚实守信比金钱财富更重要。文章中父亲不为汽车所动，毅然归还给了真正的中彩者，体现了他坚守诚信的崇高精神。精神基于这篇课文的特殊位置，应为学生们打开感悟“以诚待人”的大门，为下一篇课文的学习做好铺垫。
本组单元的导语提出：阅读本组课文，理解重点语句和段落，思考一下课文中讲述的这些故事，对我们做人处事有什么启发。结合本组导语提出的这一学习要求及本课课后题，将本课的训练重点确定为以下两点： ①理解重点语句和段落
理解含义深刻的句子，我们可以抓住句子中的关键词理解，还可以运用联系上下文、联系生活实际、联系时代背景等方法来理解。理解含义深刻的句子目的是“培养学生的阅读基本功”。其作用：一是为进一步深入地理解课文内容，体会作者的思想情感，领会其表达方法等奠定基础；二是培养学生理解、分析的阅读能力、掌握阅读方法，从而获得基本的语文素养。②联系上下文思考问题：
课文难点是理解父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎么样面对和处理这个难题的？在引导学生理解这一难题时，要指导学生联系上下文来体会，感悟，通过讨论这种合作学习的方式解决问题。
二、学情分析：
（一）相关的已知领域
对于四年级的学生，通过查词典等方法，了解了文中词语的意思。理解这些词语的意思可以帮助学生更好的理解课文内容。学生有了一定的阅读能力，初读课文后，能了解故事大意，初步感受到父亲身上具有的守信的品质。学生已经掌握了一些阅读方法：如联系上下文、联系生活实际理解内容、边读边想、抓住文章的主要内容等。这都为本课的学习奠定了落实训练重点的基础。(二)相关的未知领域
第二次世界大战前资本主义社会人们生活的状况。了解了故事的背景，才更能体会到“我”家生活的拮据和父亲坚守诚信的高尚。(三)相关的难知领域
1、体会含义深刻的句子（一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富），学生虽已有多次学习，也已掌握了一定的方法，但是对句子含义深刻的内涵，理解起来还有一定的难度，特别是对于有信用就等于有了一大笔财富这个观点的理解。
2、对于父亲面临的“道德难题”，学生在理解上有一定的难度
三、教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
四、教学重难点：
重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。
五、教学准备：课件 生预习课文
六、教学过程：
课前交流：俗话说一日之计在于晨，一天当中最宝贵的就是早上的这段时间。现在，就让我们一起来诵读一些名人名言，感受其中的人生哲理。言必信，行必果。——《论语 · 子路》 与朋友交，言而有信。——《论语 · 学而》 诚信为人之本。—— 鲁 迅
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。—— 海 涅 如果要别人诚信，首选自己要诚信。—— 莎士比亚
师：是啊，诚信乃为人之本，所以做人要讲诚信。也希望同学们在今后的学习生活中多去诵读一些名人的言论，感受他们的智慧。
一、直接导入课题
师：今天，我们一起学习一篇4年级下册的课文，请大家仔细看老师板书课题。齐读课题！（不拖腔）
评价：多音字读得很准确，“中彩”，再读一遍
师：中彩就是指？你说。
生：中奖。
师：。通过预习课文，我们知道文中的这个“彩”指的是„„(生：汽车)。围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们自由读课文。注意：读准字音，读通句子，听明白了吗？好，开始！（生自由读书）
师：从你们的表情中我看出大家读地非常投入。那这些知识你记住了吗？自己先来读一读。谁想领读？如果他读对了，大家就跟着读一遍。（生：奔驰 馈赠 捎信 拮据 疑惑不解 梦寐以求）
师：读得很准确！请注意 “据”，是一个多音字，它还有一个读音是？（生：据jù）在这个词语中读“拮据”。
师：老师把“拮据”这个词放回到句子里，谁来读?你读！
师：读得很流畅，“拮据”是什么意思？你说！
生：就是指经济困难。
师：你是从哪里读出了经济困难？
生：我从“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计”看出来的。师：你联系上下文就读懂了“拮据”的意思，真会读书。是啊，六口人全靠父亲一人工作，仅仅只是维持生计。可想而知，这日子一定过得（生：很拮据）。生活困难，没有多余的钱就叫（生：拮据）一起读读这句话 师：那课文围绕着这辆车讲了一件什么事吗？
师：从他的话中，我们得道了这样几个信息。父亲中彩得到了一辆（生：汽车）板书（得）。最后他又把这辆车（生：还给了库伯先生）板书（还）。在这个过程中，父亲面临了一个（生：道德难题）板书（道德难题）
师：谁能结合板书，试着讲讲这篇课文的主要内容？（如果语言能简练一些就更好了）
师：就像这篇课文一样，对于一般叙事性的文章只要把事情的起因、经过、结果巧妙地串起来就是课文的主要内容。让我们一起读一下吧：父亲购买的彩票中得了一辆汽车，但那张彩票却是他为库伯捎的，在经过了道德难题的考验后，他将汽车还给了库伯。
师：现在我们对课文有了一个整体的了解。（出示图片）看，这是中彩当天的情景，谁来说说你看到了什么？(周围人都很高兴，父亲很严肃)师：父亲中得了梦寐以求的汽车，为什么表情如此严肃？
师：说得好，这车，是留下还是还给库伯呢？这真是一个道德难题。板书（留 不留）
师：如果你就是文中的父亲，你有哪些理由为自己留下这辆车呢？
生：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
师：因为我们家生活拮据，想买一辆车那是（生：不可能的），所以可以留下。还有没有其他的理由？请你来！
生：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
师：因为这是我的梦想啊！我晚上做梦都想，仅仅是晚上做梦想吗？还在什么时候想？你说！
生：随时都会想。
师：对，随时都会想，白天想，晚上也想，朝思暮想，日思夜想，愿望多么强烈呀！谁来读读这句话？来，请你！
师：我还没有听出那种朝思暮想、梦寐以求的感觉。你读得是很流利，这个愿望再强烈点！
师：哎，愿望强烈了，还有谁想读？请你来！
师：这可是父亲朝思暮想、日思夜想、梦寐以求的车呀！来，一起读！
生齐读。
师：接着交流，还有那些理由可以留下这辆车？你来！
生：当商店扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。
师：我家中奖那是众人皆知呀，对吧？（生：对）还有没有别的理由，来，请你说！你能直接用这个句式来说吗？
生：因为两人都把这件事忘了，库伯先生并不知道父亲的这个彩票中奖了，所以可以留下。
师：库伯都不知道这事。看，（课件，出示三句）你能用因为„„所以„„这个句式来说说这些理由吗？（2），是啊，师引读：因为，所以„„
师：你们有那么多的理由可以留下这辆车，那就留下吧！为什么还要想还给他呢？我想问一问你们，来，你就是那位父亲：你家生活那么拮据，你为什么还要还车啊？
师：把原本属于人家的东西还给别人，做一个诚实守信的人，心里边踏实。来，这可是你梦寐以求的车啊，你真的舍得还吗？
师：就得还给人家，做一个（生：有信的人）诚实守信的人。你刚才都说了，库伯都不知道这个事，你不还车，别人也不知道啊！
师：说得真好。父亲是留下车实现自己的梦想还是还了车坚持为人的诚信呢？通过联系上下文，对于父亲面临的这个道德难题我们又有了更深的感受。
师：看，“德”字的“心”上有一横，就像一把尺子，量出了人世间的是是非非。而现在这把尺子就在衡量着父亲的内心。面对这道难题，父亲为难极了。作者是怎么写出父亲中彩得车后的为难的呢？请同学们默读课文的3—8自然段，找出相关的句子。生默读。师：好，大家的书本上都留下了你思维的痕迹。来，我们交流一下哪些地方写出了父亲的为难？来，请你！
生：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
师：来，你从那个词可以看出他为难？
生：神情严肃。
师：说说理由。
师：中彩本来是个好事，父亲他本应有的表现应该是什么样的？你说！
生：非常高兴、喜悦、兴高采烈。
师：他本应该高兴，但是他却（生：神情严肃）；他本应该兴奋，但是他却（生：神情严肃）；他本该兴高采烈，但是他却（生：神情严肃）。看，父亲神情严肃。他缓缓开着车从拥挤的人群中驶过。心里为难极了。谁来读读这段话呀？好，请你来！
师：你读得很流利，但是父亲此时可是神情严肃啊！请你来读！
师：我感受到一点为难。请你读！
师：真好，我感受到了父亲的左右为难。咱们一起来读。
生齐读。
师：作者抓住了“神情严肃”这一个神态，就写出了父亲的左右为难。（板书：神态）还有没有其他的地方也写了父亲的左右为难呢？来，谁来？好，请你！
生：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
师：从哪个词可以看出来？
生：赶，赶了下来。
师：说说理由。
生：因为这辆车本来不属于他们家，所以父亲觉得我没有拥有这辆车
师：他心里边——
生：很为难。
师：本来是想高高兴兴地上车，可是却被赶了下来，心情怎么样啊？（随机问学生）
师：带上自己的感受读读这句话。自己读。
师：谁来读？请你来！
师：听出了你的委屈，读得可真好啊！
师：哦，被他赶了下来，再难过一点就更好了。（再来试试好吗）师：还有谁想读一读？来，你来。
师：你们委屈，沮丧、难过，都来自父亲这一“赶”。这个动作也写出了父亲的左右为难。（板书：动作）还有没有其他的地方也写了父亲的为难呢？
生：可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
师：嗯，说说理由！
生：因为父亲本来想把这辆车占为己有，结果想到自己的妻子老对自己的孩子说：一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。
师：是啊，父亲曾经试图擦去K字，留下这辆车，当他擦的那一刻是多么矛盾哪！让我们展开想象：当他拿起橡皮时，内心为难极了，他„„（学生练习说话）
师：虽然心里十分为难，但父亲最终选择了（生：还）把车还给库伯。如果你是库伯，当你接到父亲的电话时，你心里会怎么样？
师：是啊，虽然失去了这辆梦寐以求的车，但父亲却得到了什么呢？你说！
生：得到了对朋友的诚信和信任。生：他得到了朋友们的信任„„（生说师板书）
师：虽然父亲失去了梦寐以求的汽车，但得到了信任、友情、赞赏„„得到了心灵上的宁静和愉悦。这就如母亲所说：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
师：母亲是这样说的，父亲也是这样做的。所以，（中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻）。因为此时，我们拥有了（结合板书），这是一笔巨大的精神财富，是金钱无法买来的。
同学们，在我们人生的道路上，难免会遇到一些道德难题，当你面对它的时候，请记住：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。老师就把这句话送给大家，希望大家都能拥有这笔巨大的宝贵财富！
七、板书设计：中彩那天 得 道德难题 还
留 还
快乐 宁静 友情 诚信 „„
