万老师特色班会(中)即兴班会考功力由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
万老师特色班会(中)
即兴班会考功力
即兴班会是在特定情景或班级突发问题出现，需要班主任立刻应对问题、分析问题、解决问题时，临时召开的班会。其时间可长可短，形式灵活多样，可谓遇河搭桥、见山开道。也因此，要求班主任具有一定的理论知识与实践经验，以及较强的应变能力。以下结合案例，作一简单分享。
“即兴”须练好“基本功”――善于观察并积极应对班级问题
【案例1：红歌赛上的小**】
2013届校园红歌赛年级初赛时，我班孩子抽签第一个出场。唱完《团结就是力量》，他们就想溜回教室做作业。班长舒琴来找我，打着数学老师说要利用自习课讲题的旗号，义正辞严地表示“我们想快点回去学习”。当时，高二学业水平测试在即，学生压力大，对班级事务便不太热心，卫生纪律等都退步了，大有“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的态势。眼前的事件，让我找到了解决问题的突破口。
我要求她带领全班同学去操场跑圈，清醒一下头脑（这是我用来“奖励”学生的体育锻炼方法，勿盲目模仿），并请孩子们“边跑边想为什么，想到了就来告诉我”。不一会，有孩子陆续来找我，“我们班的比赛歌唱得太low了，回去加跑一圈”“知道了，我们练歌太少，声音不够有气势，回去加跑两圈”。许多孩子们跑得气喘吁吁，也不晓得为什么要跑。大胆的嘉城对我说：“万老，给个理由，让我们跑得心服口服些。”“一群如此自私的家伙！”我第一次大发雷霆，“你们的歌唱得七零八落，别班的孩子也给予你们礼貌的鼓励掌声；别的班练习得这样辛苦，唱得如此美妙，你们居然等不及给别人掌声，中途就想逃跑！你们怎么说得出口！”孩子们讪讪的，脸上红一阵青一阵。我趁热打铁，在操场边召开了即兴班会。
首先，我反馈了最近班上的不良情况，让他们自己找找原因，剖析心态。之后，以“学会做一个在路边鼓掌的人”的故事，告诉孩子们：“一个学不会给予他人掌声的人，是不配得到别人的掌?的！”更让孩子们领会到，如果因为要学习就应付班级卫生、轻慢纪律，只会懈怠了意志，损减了追求，更会让我们得来不易的“让优秀成为一种习惯”的班级风气随之瓦解。有了这些认识，孩子们跑得心甘情愿，心服口服。多年后，孩子们回来看我时，还会提起这次即兴班会带给他们的震撼。孩子们说，考试成绩不好，从来不见万老雷霆大怒；可做人不好，那是万万不可的！
即兴班会的时机把握非常重要。而对时机的准确把握需要班主任平时练好“基本功”，多观察学生，学会敏锐地捕捉教育问题，并积极应对。如此，才能在“机会”到来时，以即时班会的形式解决班级问题。
“即兴”须深厚“内功”――积累自身理论修养与实践经验
【案例2：“拉链门”事件的反思】
这一案例来源于我校年轻班主任晓欣的“一堂即兴班会引发的班主任工作反思”：
这天，办公室里两位年轻老师（都是当年刚毕业的新教师）情绪激动。其中，历史老师眼睛红红的，伤心又气愤至极的样子；班主任则义愤填膺：“等我去叫他出来！”“不可，”万老师制止了年轻班主任的冲动，“说来听听，啥事儿？”
原来，班上的小煜是单亲家庭，由父亲一人抚养。孩子特别嗜睡，总在课堂上倒头大睡，尤其是文科课堂。此次冲突的原因是历史老师今天穿的牛仔裤，在某个角度看像是没有拉上裤链（其实是拉上的）。这孩子比较调皮，居然写在一张小纸条上，让周围的同学将纸条传遍全班！“根据刚才你描述的情况，怕是没那么容易哦。”“那怎么办啊？”“要不下午去你们班开堂即兴班会？”“太好了！”下午的即兴班会课，万老师用了三招就基本搞定了这个从来不肯认错的特殊孩子。
第一招：问情。班会开始后，万老师问：“大家知道今天年轻的历史老师为啥被气哭了吗？”同学们一脸懵懂的表情，这让我意识到，历史老师的陈述也许不是事实。果不其然，万老师走到小煜面前，微笑着问：“孩子，你是不是可以告诉万老师和大家发生了什么吗？”万老师和颜悦色的态度消除了小煜的敌意，他说发现老师牛仔裤的拉链有问题后，就写了一张纸条，借一个女孩的手传给了他的好哥们，想一起嘲笑平时喜欢骂他们“大傻”的历史老师。仅此而已，并没有如历史老师所说“全班传阅并哄笑”。
第二：问责。万老师没有直接批评小煜，而是问两个传接纸条的孩子：“在课堂上这样做对不对？为何不对？”小煜很诧异，急忙说：“万老师，不关他们事，是我的错！”万老师说：“你当然有错，错得不轻，但你的错误是因助纣为虐者的传播才得以铸就。”三个孩子低下了头，其他孩子则因为没被“连坐”而松了一口气。
第三：深究。接着，万老师带着孩子们就国民心态中的“看客”问题进行了较为深入的探讨。其中有场景实验心理题测试――如果在街上看见一个你平时不喜欢的女同学裙子被刮破了，她不知情，你会怎么做，由此设计了五个选项，分别折射五种心态；接着举明朝倭寇入侵案例、南京大屠杀案例、小悦悦案例……万老师逐步深入地引导让孩子们意识到类似小煜此举的不妥。最后，万老师请孩子们写下自己的真实选择，但不需要上交，而是自省后撕掉，想想自己是否可以做得更好。万老师还不忘表扬小煜正视事实、勇于担责的言行，小煜当面向年轻老师道歉……
晓欣在工作反思的最后写道：“万老师的教育一气呵成，从取得孩子的信任，不偏听偏信，充分了解细心询问；到逐层深入引导孩子们思考事件背后的深层意义，由点及面、由人及己的德育环节，无不令人叹服！这么短的时间里，不用大量漫长的准备，而是信手拈来地开设了几项活动，精准地举出相关例子，一步一步说服了孩子，足见其功力深厚！”
晓欣老师的反思也带给我诸多思考。即兴班会能否有力度，考察的是班主任日常的积累――理论积累和实践积累。正所谓台上一分钟，台下十年功！在此，我推荐年轻班主任们在工作中多读书，多收集案例，多深入思考一些关于生命、关于人生、关于生活的问题。越是广览博学深思的班主任，越易成为孩子们心中的“上神”。
“即兴”乃德育“常态”――在班级生活中和孩子一起“练功”
【案例3：幸福班会的情感爆发】
此次幸福班会可谓突如其来的即兴之作，亦是对我与孩子们日常“功力”的一次检验。当时，广州市五大主流媒体来校采访，我和孩子们正在做课间操。由于记者提出想要拍摄幸福课堂，于是，我被安排了临时任务――一节幸福班会。彭校思路清晰，微笑着鼓励我：“就是去上一节常态班会课，体现出师生和谐、孩子幸福的课堂。你去准备吧，十分钟后记者们上来。”
在找科任教师换课的时间里（下节课本是数学课），我迅速调动自己的经验贮备――09届高三毕业前夕，我召集的主题班会――幸福（1）班我的家，青春无悔谱芳华。对，就老瓶装新酒吧。虽然此一班非彼一班，让孩子们借这突然袭击的公开班会吐露心声，也是不错的选择。
我来到教室用最快的语速和孩子们沟通：“今天，广州市五大主流媒体的记者来校采访。我班荣幸地接到一个任务――上一节能体现幸福课堂的班会。两分钟后，记者就要上来了。孩子们，快将我们在一班共同度过的日子如放电影一般?^一下，撷取最令你感到幸福的片段和大家分享。角度――师生义、同窗谊、集体情；选材――军训、艺术节、家长会、校运会、课堂；要求：真挚、自然――还没等我讲完，记者们在彭校的带领下已然走进了教室。孩子们的神色一下子变得严肃凝重……
班会开始后，吴丹利同学打响了第一炮：“最让我感受到幸福的时刻，是上个学期的一节语文课。万老师带领我们一起品析毛泽东的词《沁园春?长沙》，全班起立齐诵那首斗志昂扬的诗词，感受到青年毛泽东‘指点江山、激扬文字’的情怀，那一节课永生难忘。那时，我们是幸福的！”（一直以来，我注重发挥学科德育优势，培养孩子们美好情怀、激发昂扬的上进心，努力有成效啊。）
何舒琴同学深情回忆了艺术节上难忘的一幕――我班七个女生在音响故障的情况下坚持表演完节目，下台后大家抱头痛哭，却得到全班最热烈的掌声。我趁势点拨――在她们身上，我看到了我们一班永不服输、坚持不懈的精神，并让全班齐诵班训――天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。（每一个偶发事件都是最好的教育契机。班训已然深入人心，不再是贴在墙上应付检查的口号。）
余意同学的分享语惊四座：“我最幸福的时刻，是和安琪偷偷帮老师收拾整理好办公台后留下字条――万老师，不要太操劳，保重身体哦！喜欢看见您健康快乐的样子！――想象老师看见整洁的办公桌和温馨的字条时流露出的微笑，我忽然懂得，付出比索取要幸福得多……”全场掌声雷动。
春风化雨，润物无声，爱心之旅已然有伴。那一刻，我的眼眶湿润了……
短短两分钟准备时间，在半节课时间里，孩子们用坦率的话语、真实的细节诠释了他们对幸福的理解：幸福是努力后的丰收（挑战自我成功获取满分的喜悦）；幸福是遭受挫折留下眼泪时同伴的拥抱、集体的安慰；幸福是能在精彩的课堂上与伟人展开精神的交流引发心灵的共鸣；幸福更是懂得付出比索取更令人快乐的成长！
而孩子们的真情流露与幸福分享，正是源自我们日常的班会经验，共同的活动经历与情感积累，源自我们一起走过的日子。多读书，多积累，多实践，让“即兴”成为班主任的德育常态，我们的教育就轻松了。
责任编辑 毛伟娜
