游戏课堂 以趣导学促进小学体育课堂教学的有效性由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学体育游戏课教学”。
游戏课堂 以趣导学促进小学体育课堂教学的有效性
[内容摘要]：在课程标准的引领下，越来越多的教师都在积极探索新型教法，更好的实践新课程。在体育教学中如何根据教学内容，学生特点，科学合理的选择最为合适的教学模式组织课堂教学，是体育教师面临的一个现实问题。本文根据魏都区“351”教学模式并结合本学科的特点，通过创新教学方法，简单阐述如何运用游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生锻炼身体的积极性，帮助学生掌握知识技能，提高上课的效率，发挥学生的想像力和创造力，提高学生的综合素质。
[关键词]：游戏 兴趣 学生 课堂
前言
在任何学科的教学中，都会碰到一些问题，体育与健康课的教学也不例外，这些问题都来自学生对知识、技巧等的疑问，有些来自教师的教学设计、教学方法等。对与学生知识性的问题解决起来比较容易，但对于教学中出现的问题：如学生学习兴趣的培养，师生教与学互动，对学生进行评价等这些问题的解决就要求教师要有过硬的学科理念知识和业务能力。那么重点就在于如何培养学生对体育运动的兴趣及爱好，这也是让学生充分体验到参加体育运动的乐趣是学生终身参加体育运动的重要前提, 通过体育活动培养孩子的自信心,运用故事情景化、竞赛激励法、游戏教学法，使学生既在玩中学，又在学中玩，充分享受体育课的快乐和体验成功的喜悦。创设学生感兴趣的课堂，激发学生的学习需要
“兴趣是最好的老师”，在激趣导入中，教师可以有意识地加以引导，使学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习。这样学生就能积极主动的投身与课堂教学中，从而成为课堂的主人。教师还可以以提出问题的方式，引导学生进行思考，学生的思维和运动能力就会在问题的催化下，通过提示性语言或者尝试练习解决问题，因此学生的兴趣便会越来越浓，学习的热情也会越来越高涨。那么如何增强孩子的学习兴趣呢？
1.1 将游戏教学贯穿于课堂上
游戏是一种深受学生喜欢的活动，应当充分运用。游戏对于激发学生的学习兴趣，营造生动活泼的课堂教学氛围、全面发展学生的体能和运动技能、提高学习效果有重要作用。
1.1．1 增加游戏的偶然因素
游戏不仅是一种辅助教学手段，而且游戏本身也是一种教学内容。因此游戏教学应避免单调重复。在已有趣味性的基础上，增加游戏的偶然因素，让学生始终对下一个游戏充满了期待和憧憬，激发学生主动学习的兴趣，在一定程度上将大大刺激学生的求知欲。在本学期3月6日的全区体育教研培训中，在十四中听过一节课，这位老师对游戏的偶然因素用得恰到好处。这节课练习的是耐力跑，本来耐力跑是一项枯燥、乏味的训练，但是这位老师将耐力跑与寻宝联系在一起，在上课之前老师先将宝藏放在事先安排好的地点，然后学生分组按照老师给出的提示和路线图进行寻找，最后看哪个小组先找到宝藏，在设置宝藏地点时老师给
出了许多不确定因素，不但大大提高了学生的积极性，而且也同时达到了老师预期的效果。
1.1.2 设置悬念、启发诱导激兴趣
悬念是对一个问题还没有得到答案时的焦急而期待的心理，它是对学生新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住学生的心里特征及认知规律，结合体育学科的特点，巧设悬念，诱发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，使他们从一开始就向往学习体育，增强对体育学科的兴趣。例如在对小学四年级的学生讲仰卧起坐的时候，我就自编了一段导入语：“美丽的树林里发生了洪水，一群小拉姆被困在了一条大河的另一边，情况十分危险，摩尔庄园的人民希望我们尽快去营救这群小拉姆，同学们，你们能完成这光荣的任务吗？”学生的兴趣立刻被调动起来，十分好奇怎么解救拉姆。
在我们的教学中经常会遇到这种现象，刚交了一半，就有学生提出各种各样的问题，甚至有些时候一些学生还会因为这些问题争论不休；其实学生能提出问题是一种非常好的现象，作为教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分思考、深入探究，学生就会得到更多的收获，而且也在无形中增加了学生学习兴趣。1.2师生互动，充分开发学生的思维，发展学生的个性 1.2.1 自主、合作
在传统的教学模式中都是教师讲解—学生练习—教师评价，这样的效果并不明显，学生积极性并没有被调动起来。其实我们认为学生的年龄太小，理解能力不行，其实这是一个错误的观点，没有试过怎么能做出评价。在小学三年级前滚翻的教学中，我先出示了动作要领，接着让学生以四人小组为单位，看着动作要领自已做，结果学习的效果比我想象的好的多，学生不但学习兴趣浓而且还能认真练习。其实这样放手让学生自主、合作学习不但开发了学生思维，而且还会让学生有“成就感”，在以后的学习中更加自信。
游戏中运用最多教学模式就是自主、合作，特别是小组合作尤为重要。在立定跳远的练习中，进行游戏立定接力跳，先把学生每四人分为一组，第一个人先跳，接着在跳到的地方等第二个人，两人击掌之后第三个人才能跳，第三个人和第二个人击掌之后第一个人才能再往前跳，直到跳完全程，在学生比赛完一组之后，我提出了这样的问题：“怎样才能跳得远，小组之间如何配合才能跳得快？”学生经过商讨、实践，明白了他们是一个集体，成员之间应该团结、协作、共同探究才能快速完成任务，这样就培养了学生的合作能力和团队意识。同时学生在游戏中也加深了对立定跳远的理解。
1.2.2 处理好游戏教学与运动技能教学的关系
游戏是一种深受学生喜爱的活动，应该充分运用到我们的课堂之中，游戏教学与运动技能教学可以有机的结合起来进行。例如在障碍跑的教学过程中，设计 “激流勇进”的游戏，跳过小垫、钻过桌底、穿过河流（两条线）等环节中不单愉悦了学生的情趣，而且也融进了运动技能，如各种跑、爬、钻、跨的动作练习。但是不能单一的注重游戏教学而忽视运动技能，那样的体育课将会变成娱
乐课、休闲课，那么也就失去课堂教学本身的意义。其实游戏恰到好处的运用到我们教学之中并非是一件简单的事情，首先教师必须有扎实的基本功，其次还要对学生有深入的了解，知道学生喜欢什么，最后还要有周密的设计和合理的安排，所以要想上好一堂游戏与运动技能相结合的课需要教师在课下付出许多努力。1.2.3 教师要注意自己的课堂语言
新课程标准要求老师把课堂交给学生，也就是要求老师在课堂上要少讲多练，但是少讲并不是不讲，而是老师要精讲，学生先自主、合作练习，然后老师适时的进行点拨。对做的好的学生老师一定要及时给予评价，但是评价的语言不能太过幼稚，比如“你真棒”、“你做的真对”、“你真是太聪明了”等，这些评价性语言对低年级的学生来说还可以，但对三年级以上的学生来说就显得太幼稚了，会让学生感觉很假、很傻。其实体育课的评价语言只要简练、干脆、评价到位就行了，例如“对”、“很好”、“继续”、“再想想”等语言既简单又能让学生明白。
2合理安排体育课运动负荷
体育课中最重要的是保证学生的安全，使学生在安全的情况下达到身体各部分都能得到锻炼。因此考虑体育课的运动负荷是体育教师必做的功课，那么，怎样既能收到最佳的锻炼效果，同时也能保证锻炼的安全性呢？首先，运运动负荷的安排应该保证发展学生身体素质的需要，根据学生身体素质的不同要有针对性的为学生安排适度的锻炼。其次运动负荷的安排还要考虑场地、器材、天气等因素，应充分、合理的利用场地和器材，例如在篮球中传球、运球的教学，可以将“急令传球游戏”运用到准备活动中，让学生跟着老师的哨因传球，在放松活动中也能运用到篮球，例如：“球操”、身体各部分的触球等。
每一个新高度对孩子来说就是一次挑战；每战胜一次挑战，孩子就获得一次成功的体验。从成功中，孩子看到了自己的能力，身心才能得到健康的发展，而体育课就是帮助孩子健康成长的重要平台，因此作为体育教师要将游戏教学合理的运用到课堂中，从而为学生营造出一个轻松欢快的教学空间，让他们在其中自由翱翔，身心得以健康成长。
参考文献：
1、《有效上课—问题、探究、对策》
2、《小学体育教材》
