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22、富饶的西沙群岛
一、教案背景:
1、面向学生：小学 学科：语文
2、课时：2课时
3、学生课前准备：初读课文，了解课文大意。
二、教学课题
1、使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学会本课生字新词，理解“富饶、海防前哨、南大门”等词语，完成课后练习。
3、了解课文的记叙特点，读懂每个自然段。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
三、教材分析
《富饶的西沙群岛》一文是人教版课标实验教科书三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”专题中的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富两个方面，向读者展现了它的美丽、富饶，表达了作者对西沙群岛的赞美与热爱。教学这篇课文的意图一是：让学生了解我国南海水域的广阔与富饶、感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操并提高审美能力。二是：学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文、体会小鱼睡觉的甜美情境。教学难点：引导孩子一边阅读、一边想象、激发阅读兴趣。教学准备：多媒体课件。
四、教学方法
使用网络课件来形成师生互动、生生互动的和谐氛围。西沙群岛位于祖国的最南端，她的富饶和美丽对于生活在农村的孩子们来说十分陌生。如何让孩子们感受到她无穷的魅力，利用网络的便利条件，带领学生们走进西沙群岛的怀抱是最好的办法。教师在课前制作准备了网络课件。（切换至课件，说边演示）它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海滩、未来、西沙遨游、海洋链接等几个方面的内容。将文字、图像、声音、动画等有机结合在一起，再按照教学要求，随机调控、综合处理。学生们畅游在丰富多彩的网络世界中，自然而然地有一种置身于西沙群岛美丽风光中的感觉。
五、教学过程
（一）录像导入并揭示课题
1、观看西沙群岛的风光录像，你知道这是什么地方吗？出示地图，让学生找到西沙群岛。
2、今天这节课，我们就去西沙群岛看一看。出示课题，齐读。
3、对课题有没有不理解的地方？
随机讲解，西沙群岛是由许多岛组成的，所以称为群岛。他是我国四大群岛之一。
随机理解富饶、物产很多。
（二）初读课文，整体感知。
1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）
2、初读课文，要求：（1）自由读课文并读通句子。
（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？
3、检查生字学习情况：
（1）、给多音字选择正确的读音 海参(shen can)参加(shen can)人参(shen can)参与(shen can)（2）说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）
4、读词语。（出示课件）全班齐读；指名读。
（三）精读课文，感悟理解。
情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。
1、找一找，课文哪一段是写海底的物产的。（3、4自然段）
2、请同学们用自己喜欢的方式读第3、4自然段，边读边用笔圈划课文写出了哪些海底生物？ 课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。
3、指生回答（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）
4、这些物产有什么特点呢？再读课文，填空：（出示课件）海底有（）珊瑚、（）的海参、（）的大龙虾、（）的鱼。
5、指生回答。
6、具体了解海底的物产。（1）珊瑚
①、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）②、说说你读懂了什么？ A、生长地点:岩石上
B、颜色多：各种颜色。拓展：把颜色多说具体：有（）、有（）······ C、形状多：有的像······
······
明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片）
D、珊瑚的颜色多、形状多。我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）
E、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽、让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。（2）海参：
看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。（3）大龙虾：
威武的大龙虾又是什么样呢？请同学们读读写大龙虾的句子，你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。（自由准备）指两生上台表演，结合动作并看图，掌握“威武”的音形义。
7、在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。
（分角色读）
(4)鱼：作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。
①课件出示第4自然段，老师找一名同学读，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？（鱼多、鱼美）
②（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种）
③从哪看出鱼的数量多及种类多？用“—”画出来。（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的······有的······有的······）理解：“有的······有的······有的······”一句主要写出了鱼的哪些特点？（美：形状、颜色）
④文中哪句话即写出了鱼的多，又写出了鱼的美？(第一句)⑤齐读。（第一句）
这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，你以后写作文也可以把这种方法运用到你的写作中去。
⑥、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______（出示课件）⑧、明确并列段式。
指着板书说：课文第3、4段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。⑨、说话训练：介绍海底的物产。（播放音乐）
刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。(生上台说、师生评议)
（四）合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶
刚才老师带领大家，欣赏了海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习5、6自然段。学习要求：
1、那里有什么呢？你从哪儿知道的？（贝壳、海龟）
2、它们有什么特点？你从哪些词语中知道的？
3、海滩
(1)师：刚才我们浏览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上游一游、看一看吧！
(2)师：那里有什么呢？你从哪儿知道的？轻声朗读第四自然段，在贝壳和海龟中选择一种，思考：贝壳和海龟有什么特点？你从哪些词语中知道的？（继续学习运用抓住重点词语的方法理解自然段的内容）
(3)全班交流：
贝壳：（指名读有关的句子）请你发挥想象，试着填一填。（对学生进行语言的训练，丰富学生的想象，加深对课文的理解，提高口头表达能力）
出示： 贝壳颜色不一，有（），有（），还有（）；
贝壳形状多样，有（），有（），还有（）；
西沙群岛的贝壳真是千奇百怪、无所不有！师：带着你的感受再读读书中描写贝壳的句子。（学生的理解与朗读相结合，提高朗读能力，增强语感）
海龟：海滩上还有有趣的海龟呢！如果你是海龟你会怎样介绍自 己呢？（采用不同的教学方法，提高学生的学习兴趣，使学生在快乐中感受海龟给人们带来的乐趣）
4、海岛
(1)师：海滩上可真有趣，你们知道吗？西沙群岛也是鸟的天下！岛上有（学生接读）（通过接读的方式，突出重点句，复习旧知识）
(2)同学们那这段是围绕哪句话来写的呢？（板书：是鸟的天下）(3)师：是的，西沙群岛有很多的鸟，你们下面也找到了有关海 鸟的资料，谁来说一说？（补充资料，拓展知识面，加深对西沙群岛的了解）
(四)小结
今天,我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产,大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，好了，今天的游程就到此结束。
六、作业：（请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）
附板书设计：
珊瑚 形状美 富饶的西沙群岛 海参 动作缓慢
海底 水产丰富 大龙虾 样子威武
鱼
