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随风潜入夜，学字细无痕
——吉春亚老师识字教学赏析
水口小学 张少华
在读《淳正雅丽》的过程中，对吉春亚老师的识字教学不由自主地发出了感叹：随风潜入夜，学字细无痕。
[片断一]（出示图片）
师：同学们，你们看，这是什么？ 生：恐龙。
师（出示生字卡片：恐龙）怎么记住这个“恐”字。生：上面一个相声演员冯巩的巩，下面是一个心。（板书：恐龙）
师：你很了不起，还知道“巩”的写法。恐龙的外表—— 生：大。
师：还不是一般的大。很大很大。生：庞大。师：（出示生字卡片：庞大）怎么记住“庞大”。生：半包围结构，外面是一个“广”，里面是一个“龙”。
师：外面的“广”是表示一个巨大的房子。大大的房子里有一条龙，那条龙也很大很大，所以叫“庞大”。我们再看看。（出示图画）可惜……恐龙灭绝了。（板书：恐龙的灭绝）师：“灭绝”什么意思？ 生：永远消失了，没有了。
出示： mí huò zhě jí 恐龙灭绝是个谜。今天的人类只能在博物馆或 者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。生：（多位同学读这个句子）师：从这句话中你读懂了什么？
生：现实生活中没有恐龙，博物馆里有恐龙。生：电影里有恐龙，书本里有恐龙。生：这四个生字怎么记在脑海里呢？ 生：或字里面有一个“口”，“者”下面有一个“日”。生：“籍”字上面是一个“竹子头”，“谜”字是左右结构，左边是一个言字旁，右边是一个“迷”。
师：我们已经认读好几个生字了。把这些卡片放在一起，你们还认识吗？
学习生字的方法有很多很多，吉老师在与学生谈话导入的过程中，不着痕迹地融入了本课要学的“恐、庞、谜、或、者、籍”6个生字，并且适时引导学生理解“庞大”和“灭绝”。本课要求会认15
个生字，这样的处理既能让学生在不知不觉中识记了生字，也能缓减了学生要一下子识记15个那么多的压力，符合了低年段学生的认知特点。
[片断二]
一、生字复习，引入
1、出示田字格，含有生字，学生认读。
休 甜 伸 歌 院 徐 息 您 牵 困
2、根据提示默写其中的生字。（括号里的字为学生要默写的生字）猜字谜：
舌头尝出甘蔗味（甜）一人站在大树旁（休）看动作：
老师唱歌（歌）伸出手臂跳舞（伸）
打了一个哈欠（困）牵着一位小朋友的手（牵）看画面：（配有第一自然段的文字）
踮起脚尖儿，走进安静的小（院），我们把一株紫丁香，栽在老师的窗前。
3、学生订正写错的字。
4、背诵第一自然段。
二、诵读诗歌
（一）整体感知
师：我们再出声读读课文，小朋友把紫丁香放在老师的窗前干什么呢？ 出示：
我们栽下一株紫丁香，让绿色的枝叶夜夜为老师（做伴）；
让沙沙的绿叶儿为老师唱歌，消（除）（疲倦）；
让满树盛开的小花感谢老师的（挂牵）；
让花香飘进老师的香甜的梦里。
根据学生的回答，填写课件中的词语，又形成板书：（文字在紫丁香花相应的位置）
枝叶 做伴
绿叶 唱歌（一株紫丁香的贴图）花儿 感谢
花香 香甜
这是第二课时的教学，吉老师利用小孩子最喜欢的谜语来给同学复习了8个生字“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”，既激趣，又牢记。在第二环节中，通过问题与板书，又复习了4个生字“牵、除、疲、倦”，把生字融入到玩中，融入到读中，使得识字与学文感知两
不误。
