信息技术与中学古诗词教学的整合的优势由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“古诗教学与信息技术”。
信息技术与中学古诗词教学的整合的优势
信息技术独特的优势是克服了传统教学中学生获得的知识单
一、零碎，强调学科中心和知识中心，学科知识与实际脱节，感性与理性认识难得统一弊端，彰显学习资源无限丰富，信息处理方便快捷，表现形式丰富多彩，学习形式灵活即时得优点。信息技术与中学古诗词教学的整合优势表现在以下方面：
1、整合有利于解决古诗词教学中的难点
现行的中学语文教材（特别是初中第三册、第五册和第六册以及有关读本）中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情等均感到陌生疏远，老师就是讲得天花乱坠，学生往往还是略知皮毛而不得要领，因而古诗词教学一直是语文教学中的一大难点。为了激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，有效地培养学生的审美情趣，我觉得将信息技术与古诗词教学有机地整合起来，能收到事半功倍的效果。
2、整合有利于克服传统古诗词教学的局限
传统的古诗词教学，存在着某些局限性，比如教学资源与媒体的单调性、教学形式的封闭性以及教学过程的呆滞性。过去，古诗词教学的主要资源就是课本和教参，学生手上则只有课文和练习册而已，教学资源十分贫乏短缺；教学中，为了引导学生朗诵，顶多会用单放机播放一下朗读录音；为了增强增强诗词的直观性，有时也会找幅画来辅助教学，但这种教学媒体总显得较为单调而乏味。在教学形式上，有人用“讲风不止，问风不停，学风不兴，读风不起”这几个词来概括传统的古诗词教学，虽然有失偏颇，但也从一定程度上反映了当今古诗词教学中存在的“重讲轻学”的问题。传统的教学模式是逐字逐词逐句牵引，而后归纳诗意的串讲式，教师不断面向集体提问、讲解，学生没有自主学习的自由，没有潜心领会的时间，导致“学生围着教师转”，教学时间在学生等待提问，以及教师和个别学生的一问一答中慢慢消耗掉了，大多数学生语言实践的权利被悄悄而“合理”地剥夺了，教学知识面窄，学生的主动性也得不到充分发挥，个性更得不到培养发展，教学效率低下的现象便普遍存在。因此，充分利用现代信息技术辅助中学古诗词教学，构建新型的教学模式，以提高教学效率，就显得十分必要和迫切了。
3、整合有利于实现新课程标准的新要求
新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整合，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。《语文课程标准》在阶段目标中指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”并深刻指出，“阅读是学生的个性化，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。
信息技术支撑下的中学古诗词教学较比传统的教学更加重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，重视学生的实践活动，重视创造性思维的培养，让学生在教学过程中主动学习、积极探究，极大地激发学习动机，实现自主式学习、探索性学习、协作式学习，因而更有生命力。
