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重情感体验，防无病呻吟
---------谈新编教材引领下，学生作文教学的指导
睢县育才学校高海英
听、说、读、写的能力始终是语文教学的核心，写作在许多学生心中是个难点，也是语文教学的一个重点。合抱之木，起于毫末。作文教学是语文教学的基础环节，教师在这个环节中要抓得紧、抓得细。
华东师范大学巢宗祺教授也指出“语文课程作为一门实践课程，必须要求学生在阅读、表达上下功夫，要培养这方面的实践能力，要设计各种学习活动，让学生把语言文字的运用和各种学科的学习联系起来，根据生活和学习的实际需要，在运用中真正提高语言文字的运用的实践能力。”
温儒敏教授在作文教学的正路上指出自己的观点：读写结合、广泛阅读、适当练习。然而在现实的教学实践中作文教学尚存在极大的盲目性与随意性，实实在在地培养和提高学生的写作能力使他们作文时做到胸有成竹。“生活如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这就需要老师结合新教材的编排特点，结合积累运用中的口语交际提高学生的语言表达能力，并与生活实际、其它学科相联系设计作文教学。
1、以生活为本，激发写作欲望。
兴趣是最好的老师，如何走出单调乏味的枯燥文字，激发学
生表达的欲望是写作的关键。为此，要多渠道的激发学生写作兴
趣，让学生想写、爱写。
生活是写作的源泉，任何文章都是社会生活在头脑作用力的反应，没有生活的积累，是写不出感人的文章的。应该鼓励学生走出课堂，参加社会实践活动。活动前提出观察要求，教给学生体验生活的方式，让学生有所得，有所悟，在此基础上再来写作，学生才能言之有物，才能有浓厚的兴趣。我给学生设计了这样几项实践活动：
一、三月踏青，写出游玩的过程和心情。教材第一单元是描写景物的文章，结合文本中作者的写作方法去写。踏青是选择新世纪公园，公园是孩子爱去的地方，有许多好玩的游戏，有迷人的风景，学生可以尽情释放自己的身心。写出来有血有肉。真正做到学以致用，提高学生的语文素养。
二、清明扫墓。结合学校的扫墓活动布置写作任务，出发前，我让学生搜集到有关睢杞战役的资料，并作详细的讲解，告诉他们自己重点观察什么，让他们带着目标上路。在烈士陵园，带领他们敬献花圈、聆听事迹，参观纪念馆，烈士的陵墓等。通过亲身的体验，把所见、所闻、所感，详尽地记录
三、感恩父母。父母奔波在外，学一样小制作，给父母做件礼物。把做的原因，做的过程，寄托的情感具体写下来。
学生是寄宿制的学生，通过做，即寄托了自己的情感，又锻炼的学生的语言表达能力。
四、结合校庆演出，谈一谈同学的表演情况，你最感兴趣的节
目，你的感想。给学生充分的选择余地，选择自己喜欢的，谈起来自然有物可言。
五、学期终了，作为寄宿学校的我们，师生情感非同一般，一起的风风雨雨，一起的促膝而谈，写一写难忘的故事。
2、从命题入手，寻找写作兴趣。
大多数学生喜欢按自己的意愿写文章，如果按他们的意愿就有了写作的兴趣，文章自然能写好。第七单元的作文要求是写一篇读后感，可大多数同学喜欢的看电视，于是，我规定可以写读后感，也可以写观后感。对于学生写什么几乎没有了限制，学生可以根据自己的素材，按照自己的思路一展才华。于是许多可爱的影视形象纷纷走进文中，有趣的故事、形象的语言为文章增色不少。
3在观察中找兴趣。
观察是认识反映事物的基础，只有全面细致的观察，才能准确生动地描写。教师应鼓励学生观察突发事件，将其活灵活现地描写出来。一天，我班的郑帅文同学因一点小事和班长有了冲突，就出校门狂跑，班长和另外五名同学紧随其后，并及时通知我。整整追了三节课，事后，我让郑帅文描述一下当时的情景，让同学做一下补充，紧紧抓住班长的动作和表情反映出班长的负责，及矛盾归矛盾，不计前嫌去化解矛盾的胸怀。我说出自己对班长的感激。使同学感受到班长的伟大。大家即兴写作，写出了真情实感，写出了属于自己的文章。
3、游戏课堂，激活思维。
玩是孩子的天性，如何玩则操纵在老师的手中。为此，我设计许多的游戏，“驴头对马嘴”，“鸡蛋浮上来”、“花儿变色了”、“鸡蛋落杯”等，通过做、看、说、多种方式达到训练的目的。一次次有趣的试验，好玩的游戏使学生思路开阔，激情澎湃，文如泉涌。充满真情实感的文章就诞生了。在做驴头对马嘴的游戏时，平时爱捣蛋的学生得到了充分的展示，朱阳光同学演蜜蜂时，没按老师的要求做，惹得哄堂大笑，这也使同学明白了，人输的不是智，而是专心。
在做《鸡蛋浮上来了》这个实验时，我准备了两个完全相同的杯子，一个鸡蛋浮起来，另一个鸡蛋下沉。并让学生做这个实验，其他学生认真观察。孩子们睁大眼睛，用心观察。让他们描述过程，注意词语的运用，教师讲述死海的故事，告诉他们大自然有许多的奥秘等着我们去发现，去探索，多看科学书籍。这样，即学习了知识，完成了作文教学，又让学生对科学有了兴趣。
教无定法，写作教学也是如此，需要我们结合实际去摸索，无探讨。
总之，写作能力的提升，要靠语文综合素养，靠积累，而语文素养，需要长时间的训练与积累，不全是教出来的，需要不断激发学生交流表达的欲望，激活学生的兴趣，给学生充分的展示机会。
重情感体验，防无病呻吟---------谈新编教材引领下，学生作文教学的指导
睢县育才学校
高海英
