第六单元 第1课时6和7的认识由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“6和7的认识第一课时”。
第六单元
6－10的认识和加减法
一、教学课题：6－10的认识和加减法
二、课型：新授
三、辅助工具：挂图、计数器、学具等
四、教学内容：
1、教材简析和教学重、难点：
教材简析：本单元教材主要由“
6、7的认识和加减法”、“
8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点：（1）6―――10的各数的认识和加减法。（2）数概念的形成。
五、学情分析：
这部分内容教学的主要任务有两个：一是加深学生对10以内数概念的理解，进一步强化10以内数的数感；二是进一步熟练掌握10以内加减法计算方法，并形成相应的口算能力。在教学时要充分考虑学生的认知状况和知识水平，给学生足够的时间和空间练习。
六、教学方法：
教法：创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
七、教学目标：
1、课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标：
教学总目标：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
本学段课程目标：①熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。②初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。③初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。④认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。⑤直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。⑥初步了解分类的方法，会进行简单的分类。⑦初步了解钟表，会认识整时和半时。⑧体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。⑨认真作业、书写整洁的良好习惯。⑩通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
2、单元教学目标：
（1）使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
（2）使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
（3）使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
（4）使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
（5）使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
（6）使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
（7）让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
八、教与学： 教师的教学过程： 单元课时安排： 1、6、7的认识和加减法
4课时2、8、9的认识和加减法
5课时3、10的认识和有关10的加减法
4课时
4、连加、连减、加减混合4课时
5、整理和复习
2课时
6、实践活动：数学乐园
1课时
6和7的认识和加减法 第一课时6和7的认识
教学内容:教科书第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题 教学目标：
1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教材分析：在《6和7的认识》这一教时中，主要是按数数（通过具体的实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义）→认认6和7→说说6和7的顺序→比较相邻两个数之间的大小→序数→写数字的过程安排的。
教学重难点：6和7基数和序数含义的比较、比较大小
学情分析：在教学新课前，我根据教材上的主题图，营造出一个教室里师生劳动的场景，由于它就来自于学生周围，是孩子们随处可见的场面，因此学生热情高涨，感到十分亲切、熟悉，情不自禁地参与到数学活动中来。随后，我引导学生说图，数人，数物，不仅渗透了讲卫生、爱劳动的思想品德教育，而且让学生利用生活中已有的数数经验，初步建立了6、7的概念，使学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。
教具、学具准备：计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学过程：
一、复习准备
1、引导学生从0数到5，再从5数到0。（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）
2、出示0～5六个数字，读数。
3、按顺序读数：（）2（）4（）。
二、探究新知
1、创设情境，学习数数和认数。
（1）出示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
（2）引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？ 学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。（3）交流、汇报。（师问生答）
师：图上有些什么？（图上有同学、老师、桌子、椅子等。）
师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？（图上有6张桌子，7把椅子，7个人。）师：你是怎样数教室里的人数的？（先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。）
师：你又是怎样数椅子的数目的？（先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。）
（4）抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：72、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。（1）数一数主题图下面的人数和点子的个数。
（2）小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展示台展示，进一步加强认识。（3）请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
（设计说明：通过学生实践操作，使学生明确6、7的基数意义）使学生明确6里面有几个1？7里面有几个1？
3、教学数序。
（1）学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢？（7颗）
（2）通过直尺，直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应该写在什么位置呢？
让学生自己去发现7以内的数的顺序。
4、比较大小。
（1）利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：5＜6 6＞5（2）利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书：6＜7 7＞65、明确6、7的序数意义。分组进行，边观察边讨论得出正确的答案。（1）先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。（2）认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。（3）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
三、巩固练习
1、做抢答练习。5后面的数是几？6后面的数是几？7前面的数是几？
2、完成练习七第2、3题。
（1）完成第2题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。小结。
（2）完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。
四、指导书写
1、展示6、7的形象，指导学生观察，启发想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）
2、电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。
3、教师在田字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
板书设计： 6、7的认识 0 1 2 3 4 5 6 7
