科学架起学生识字的桥由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何激发学生主动识字”。
科学架起学生识字的桥
1、培养深厚的识字兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的并不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学低年级儿童，机械记忆、形象思维处于优势，这个年龄阶段的孩子，学习知识大多以兴趣出发。因而在识字教学的实践中，根据汉字由象形字演变而来的特点，我们可以运用挂图、投影、头饰、实物卡片、多媒体等灵活有效的教学辅助手段，创设识字情境，形象直观地开展识字教学，让学生乐于识字。我们还可以根据儿童的生理，心理特点，采用他们喜欢的情境游戏等活动形式，激发学生的识字兴趣，巩固识字成果。
让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学，识字教学本身内在的需要。今天的识字教学不应该仅仅是枯燥地识字，而应该追求情趣，追求情趣是为了更高的识字效果，认识活生生的更有生命的力字，2、创设良好的识字环境
汉字以其独特的方式，存在于孩子周围的一切环境中。巧妙地运用周围环境中一个有生命力的汉字，让它们适时地为孩子进行对话互动，能使孩子识字能力、语言理解和交往能力得到逐步提高。
教室里，教师有意识贴上一些物品名称和常用汉字，校园里，品种繁多的花木上挂着的“户口本”，墙壁上的名言警句。走进社区，乡村，路牌、广告、宣传标语、文告，处处皆是，走进家里看电视等。教师应该充分利用好这一良好的识字环境，整合有效的资源，鼓励孩子们主动认一认，读一读，向身边的伙伴亲人介绍介绍。丰富多彩的生活环境，源源不断地为孩子们提供“识字卡”，于是在不知不觉中，孩子们积累了许多汉字，收获了成功的喜悦，也开始了人生的阅读。
3、习得高效的识字方法
识字教学不可单纯地成为记“符号”。那就失去了教学意义。在教学中，教师要充分尊重儿童的生活经验，注重教给识字的方法，要引导学生去比较，支发现，使他们逐渐学会识字方法。
在低年级的识字教学中，有很多易学易记的方法，如加一加，减一减（人、大、太、天）；比一比（马、鸟、写）猜一猜（碧：王白老师坐在石头上交朋友）编一编（一人门里躲：闪）等等。我们应根据汉字的结构规律，采用各种形式，让学生在兴趣盎然中识字。
4、加强识字能力的培养
教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的学习兴趣，激活他们的思维，学习知识，是他们愿意接受的。”因此，教师要在识字教学中积极开展各种活动，培养学生识字的能力。（1）开火车：这种游戏分小组进行，教师出示一组生字，以车头开始，让学生按顺序拼读音节，分析字形。哪个错了，这列火车必须停下来修理，然后才能继续前行。学生在轻松愉快 中识字，乐此不疲（2）找朋友
出示生字卡片，然后要求学生把一些字形结构相同 的字排列在一起或教师把一组生字的每个字拆成两部分，然后叫学生找朋友配对子，让学生记住字形。（3）、猜字谜
根据字的结构特点编出谜面，引导学生猜字谜以帮助记忆。谜面可由老师出也可让学生出，如“三人去看日------春”；“一口咬掉牛尾巴——告”，等等，谜语猜出来了，字也就会写了（4）、编顺口溜
根据汉字的结构特点，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形。实践证明，这种方法既容易满足儿童的好奇心，激发学生识记汉字的深厚兴趣，又能培养孩子的识字能力。如学“美 ”字，我编了“羊子没尾巴，大字在底下“然后让学生模仿编，真是五花八门，真是既学习了知识，又培养了能力。
