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依托科研 打造自主成长的教师团队----新华一校科研基地调研汇报
[ 录入者:雁scy | 时间:2010-11-05 13:49:58 | 浏览:239次 | 来源: | 作
者: ] 鲁昕省长视察我们学校说：“学校要重视艺术教育，希望取得更大成绩。”我们牢记鲁省长的期望，几年来不断努力，以科研工作为突破，不仅在艺术方面取得丰硕成果，学校在硬件设施、内部管理、教师水平、教学成效、学生素质诸方面都得到长足的发展，受到社会各界普遍的认可，学校声誉也日益上升，影响日趋扩大。我们的策略是“依托科研工作，打造自主成长的教师团队”。
一、课题布局：
“十一五”期间我们承担了八项课题的试验点校研究工作。有国家课题一项，“挖掘数字资源提高教学时效性”，有 12人参加。省级课题两项：“教师专业化发展的行动研究”、“音乐学科校本教研研究”，其中课题“教师专业化发展行动研究”全员参加，“音乐学科校本教研研究” 课题有8人参加。抚顺市课题“学生学习时间的自我控制”有六人参加，“挖掘生活资源进行小学生自主习作的培养与策略研究”、“中小学数学课程教学衔接中相关因素的研究”两项课题有各有9人参加。
“教师专业化发展的行动研究”还在进行，两项省级课题“小学生数学素养评价研究”、“小学生解决问题能力培养的实验与研究”刚刚开始不久，其他课题已提已交结题报告。以上课题除“中小学数学课程教学衔接中相关因素的研究”主持人是何莉外，其余课题主持人都是薛艳校长。
各项课题研究起止时间：
国家课题：“挖掘数字资源提高教学时效性”2007年9月-2010年12月 省级课题：“教师专业化发展的行动研究”2008年8月--2010年10月 “音乐学科校本教研研究”20067月-2009年5月 市级课题：
“中小学数学课程教学衔接中相关因素的研究” 2006年3月-2008年12月。“学生学习时间的自我控制”2007年5月-2008年6月
“挖掘生活资源进行小学生自主习作的培养与策略研究”2006年3月-2008年12月
“小学生数学素养评价研究”2009年12月-2012年12月
“小学生解决问题能力培养的实验与研究”2009年12-2111年12月
二、工作反思：
1、研究工作的特色。
我校研究特色是：依托科研，促进基地教师自主成长。我们树立了一种的科研观念：以师生终生发展为本，立足校本，务实求真。制定了科研工作目标：（1）使教师养成读书、学习、研究的习惯，提高教师教学水平，促进教师专业成长。（2）建设开放人文的校本教研机制，建设完善的校本研究制度。
2、“十一五”所取得的成果。
我校在各级领导的关怀帮助下，我校数学基地建设经验在全区推广，新课改经验在市级会议上推广并获得省级课改先进单位，“教师专业化发展经验”及”活动课程资源开发经验在省级会议上交流得到专家认可。校长的有关教师自主成长的论文在省级刊物上发表，并收集到《教育家思想》一书中。
3、科研骨干的作用的发挥：骨干教师真正发挥了示范和引领作用。张娜、门平、李雪老师亲自上观摩课，平时的教科研工作中带好一个教研组做好科研专题研究，并且指导其他教师选择科研课题，提出研究策略、制定研究方案和计划。与教师们一起备课、上课、反思，门平所带教研组获得“雷锋号”教研组称号。
三、具体做法
（一）确定科研目标，明确教师自主成长方向
“十一五”期间我们确定了建设一支“有底蕴、讲奉献、有热情、讲思想、有教育、讲实效”的教师队伍为我们管理的目标，“成就学生的精彩”成为我们教育的最终目标。为此，华一人不断探索，我们围绕承担的课题，在校园里留下了我们这群追梦者坚实的足迹：
围绕我们承担的课题，我们确定了建设一支“有底蕴、讲奉献、有热情、讲思想、有教育、讲实效”的教师队伍为我们管理的目标，“成就学生的精彩”成为我们教育的最终目标。为此，华一人不断探索，华一的校园留下了我们这群追梦者坚实的足迹：
（二）理清科研思路------管理者与教师同行
我们要求学校每一位教师在每一学年中，都要申报一个教科研课题，积极认真地进行教育科学研究。
领导和教师共同研究相结合。“以教师为师，与学生同学”是我们的科研管理理念，校领导坚持深入一线教学，不但听课，还承担一个学科的教学任务，每位领导都承担市级以上的本学科的一项科研课题，与老师一起定研究目标、制定科研目标，一同展开研究，一起反思提炼总结。不仅“先之劳之”，而且使我们每一位管理者的业务素养从中得到提升，提高了科研课题工作的实效性。
（二）施加科研影响----激励教师自主成长
对教师给予人文关怀。备课、教学、辅导学生、管理班级、批改作业、听课、评课„„教师压力很大，学校注重让教师感受到学校是快乐的场所，给教师更多的人文关怀。如：教师节，学校为教师送书。教师过生日学校领导亲自送生日蛋糕，教师的子女参加中考高考学校给教师一天假。教师节我们亲自为每名教师写感恩卡。组织全校教师观看电影如：《放牛班的春天》、《热血教师》并交流心得，一次次促动教师，激发了他们科研的工作热情，让教师感受到，教师的科研工作不仅是职业，也不仅是事业，而是生命的历程，同时也是获取专业成长的过程，更是获取人生的快乐的过程。
其次是营造一种科研氛围。学校领导提出了办“自主教育”特色学校，同时把它作为学校科研的总课题立项研究。为了使课题研究科学有序地运行，薛艳校长跟据“自主教育”总课题的内涵，将它分解为教师自主成长、学生自我教育两个分课题，确定了教师“养成教师读书、研究、反思的习惯”的教师培养目标，确定了“做自主学习、自主健体、会欣赏美、自主创新、自我调试、自律”的七个小主人的学生培养目标，学校总务处、校长室、教导处、大队部等分别负责相关的分课题。分课题之下，又分解为若干个子课题，并且渗透到各学科的教育教学中去，让全校每一个教师都有一个具体的研究任务，都参与到符合各自特长和爱好的课题研究中。这样，既注重课题研究的实效性，又有利于提高教师参与研究工作的积极性，形成了“人人有课题，人人搞科研”的良好氛围。
（三）引领---培养教师科研能力
1、丰富底蕴 提高读书能力
学校变写业务学习笔记为师生同读书，年组教师间的读书漂流，达到师师、师生之间互动交流的目的，滋养教师的学者气。学校坚持三年开展“佳篇有约”，每周向教师推荐一篇文章，或教育教学，或有关人生真谛，如《浅根也可成大器》、《我是老师》。定期进行读书交流，这种深度阅读，深层对话引导教师“向青草更青处漫溯”！
2、名师导航 提高学习反思能力
实际工作中，我们以“名师导航”为统领，促进教师教学理念及教学行为的转变。学校一方面选择了王松舟、窦桂梅等名师优秀课堂案例进行漂流；组织全校教师收看上海教科研所王杰教授《关于有效教学的讲座》并组织教师反思交流。学校带领全校教师到丹东实验小学考察学习，到铁岭参加中国首届名师大会。使教师无论从理论的高度还是实践的操作都受到了震撼和冲击，得到了启示。
3、实践中打磨 提升研究能力
我们努力引领教师在课堂中打磨，坚持开展“下沉三个一”活动引领教师实现自主发展：
第一是“下沉课堂共听一节课”活动，学校中层以上领导听课前十分钟通知授课教师，听后会诊与广大教师共同研究，发现课堂中潜在的真实问题，及时修正，为教师教学导航。
第二是“下沉教研组”研讨活动，具体做法是：校领导按年组“一课三研两上”的上报时间参与听课、评课活动，使上课教师和教研组的同事们在一周内共同经历一个提升的过程。
第三是“下沉年组”，即每学期深入一个年级组，把握年组的脉搏，针对出现的问题进行调研，拿出具体的可操作性的方法。
学校还通过推门课、邀请课、预约课、预设与生成的观摩课，发现典型，为教师提供展示的契机，通过语、数、英、科学、思品等学科教师定期进行知识测试，基本功演练促进教师专业成长。
学校常年坚持开展教师“九个一”实践活动：每学期上一次教研课，每与人写一篇反思，写一份案例，进行一次读书交流，做一个课件，参加一次研讨。“名师工程”、“青蓝工程”、“基本功训练工程”的实施，有力地促进了我校教师团队的建设。
（四）科学规范管理----促进教师科研有实效
1、建立科研工作网络。我校建立了由校行政领导、专家及课题负责人组成的分层管理机构。课题负责人负责抓课题的整体设计和组织实施的工作；专家负责课题论证和指导及成果的鉴定；行政领导负责课题的整体规划和课题成果的推广工作。
2、建立科研制度。我们建立了个案学习创新制度、教学反思制度、问题累计制度、名师导航制度，读书制度：我们除了开展教师间的“读书漂流”活动之外，每天开僻十分钟的读书时间师生一起读书，校长每月“佳片有约”给教师提供好的文章。常规抽查跟踪制度，这种制度促使教师始终保持一种研究学习的状态，认真对待每一节课，认真对待作业的批改。
3、规范过程管理。抓紧课题研究过程管理，遵循如下管理流程：申报立项——计划制订——实施检查——成果总结——成果鉴定推广。其中尤其要抓紧抓实计划的制定，实施的检查、督促指导两个环节。严格教科研考核制度，凡立项的课题务必按时完成，完成与否与奖罚、晋升、资金挂钩。加强档案建设，活动有记录，课题研究达到四有“有申报表、有计划、有成果总结、有论文专辑”。
4、科学管理科研工作。
（1）集体研究和个人研究相结合。各教研组除承担学校总课题的研究任务外，还要根据各自教研组学科教学情况提出急需解决的研究课题，教研组每个成员都要承担其中一部分研究任务。例如语文教研大组围绕《优化课堂训练方法》总课题，分年级研究如下：
一、二年级以《优化课堂结构，培养学生注意力》为题进行研究；三年级以《优化段的教学》为题进行研究；
四、五年级进行《以读为本，以练为主，读写结合》为题进行研究。每位教师根据相应的年级，承担子课题的研究。
(2)是把教育科研和学校常规建设紧密结合起来，克服科研和常规分家脱节的倾向。例如在抓“教师专业化成长”课题的实施过程中，教师研究的小学生“七个小主人”能力培养操作目标，就要与学生日常行为规范结合起来，与贯彻《小学生守则》结合起来。
(3)是将教育科研同教学研究结合起来。教育科研与教学研究不分家，平时操作中，要以教研带科研，以科研促教研。
(五)辛苦付出，获得丰硕科研成果
几年来的科研实践，使我们意识到，要提高教师素质，必须把教师带上科研之路。
1、教师的素质得到大大提升。几年来我校承担了市级以上课题八项，其中校长主持的课题《中小学数学课程教学衔接中相关因素的研究》成果在市级推广，《教师专业化发展研究》的阶段成果和自主教育德育经验在在省级会议上交流。
五年里老师的论文在国家刊物上发表五篇，在省级刊物上发表六篇，无论质和量都名列前茅，教师参与两本国家综合实践活动课的教材编写，获得各级各类优秀论文十余篇。
2、学生素质大大提高，学生的学业成绩在全市同类学校中均名列前茅。学生参加各级学科、科技、艺术、体育、作文、数学竞赛成绩瞩目。有11人次在全国获大奖，全校有95%以上的学生有学科、文艺、科技爱好，学生素质得到了全面发展。
⒊促进了学校整体办学水平和效益的提高。经过全体教师五年不懈的努力和实践，终于结出了丰硕的果实，一支具有较强科研意识水平的教师队伍已初步形成，学校整体办学水平和教育教学质量日益提高，各种荣誉也接踵而至，成绩斐然。学校也因此相继被评为抚顺市教科研先进单位、辽宁省文明单位、辽宁省课改先进学校、辽宁省优秀家长学校、国家级人教社课题先进学校等、抚顺市德育示范小学。被命名为国家少儿科普基地，辽宁省综合实践基地校，市区数学基地校。
（四）“十二五”工作的思考：
1、课题确立方向。
在教师的自主发展方面继续探索，因为研究的领域无边无际，随着时代的变化，教师、学校的作用、社会的影响都在影响着教师的自主发展，因此促进教师自主发展的策略、方法也会变化。打算在市级立项。想申请更高级别的研究项目。
2、发挥基地和骨干引领作用的具体策略。
引领教师文化自觉，促进教师自主成长
人文引领——唤醒教师生命发展意识.学校将精心营造有情怀的生活，涌动生命情怀的校园，充满浓浓深情和爱意的学校，积极创造和谐的干群关系，分工不同，人格平等，相互尊重，关爱教师的生存状态，职业倦怠心理压力，增加人文关怀。
“主题阅读”引领——提升教师专业素养 反思引领——彰显教师发展的自主性
继续倡导自主反思，是反思不仅是一种方法或态度，而成为我们教师的自觉文化，通过不断的反思实现发展的目标。
互助引领——形成教研合作文化
通过集体备课与个性化修改相结合，立足年级组强化年组教研，落实“年级组三个一活动”，“一课三研两上”、“校级集体调研课”、“校级教研公开课”“ 和谐团队奖”评比等合作引领，促进教师思维的碰撞，营造和谐校园文化。
聚焦课堂，提高教学质效
打造有效课堂，是提高教学效益，保证教学质量的关键。有效课堂，离不开教师的智慧，需要教师以教育的智慧去实施智慧的教育。
1.读书学习，转变观念，提升智慧。2.分层培训，竞赛热身，人尽其才。3.对话“有效”，多元交流，提高能力。
作为新课程的研究者和实践者，教师必须着眼于课堂。为此，学校将通过开展教学研究活动，让教师在教学实践中提高教学技能。通过召开各类教学研讨活动，促进教师对“有效”的多维思考，多元“对话”，在思辨中进行思维的碰撞，思想的共享。
（1）集体备课——与教材对话
学校积极探讨集体备课模式，提高备课质量。做到时间、地点、负责人三固定，由分管领导参与、引领的基础上，通过“教材探微”、“课例分析”、“学法指导”、“我的疑问”等步骤，完成与教材的高质量对话。（2）自主课堂——与思维对话 学校提出积极构建自主探究式课堂教学模式，实现有效、高效学习。一是创设民主、轻松的课堂氛围。让学生敢疑敢问，敢说敢为，点燃学生的学习热情，迸发出创造性思维的火花，从而使课堂教学效率也越来越高。二是关注学生的需求，留给学生思维的空间。教师的教学要根据学生的学习基础和思维特点精心预设，让他们有自己独特的思考，给他们活动的机会、思考的空间。因此，要深化教学研究，扎实推进“有效教学”。加大课堂教学指导力度，本学期语文学科加强第二课时的研究力度，数学学科深化基地建设，注重数学思想渗透的研究，加强学生学习常规训练，优化学生学习习惯。提高教学质量管理，促进各年级均衡发展。
（3）学优倡优——与名师对话
学校以校内骨干为依托，通过 “特色课堂”“魅力课堂”，引领教师关注课堂教学中的细微之处，思考、品悟与众不同的教学风格，聆听名师的谆谆教诲，推广名师的优秀的教育教学理念，形成学优倡优的良好氛围。
（4）牵手合作——与教师对话
学校有几位或十几位教师从事同一学科的教学任务，教师要充分利用这一资源优势，加强教师之间对话，牵手合作，带动教师专业发展。
4、课题研究工作立足校本，实现教育科研常态化。（1）优化课程建设。
首先要提高国家课程校本化实施的科学性。继续深化数学《青苹果数学园》和综合实践活动校本课程研究力度，扩大其影响，形成特色课程。进一步完善其他校本课程，形成学校的课程文化体系。
（2）完善教学评价
关注过程，注重实效，提高教师评价、学生评价的效益初步构建适合我校的评价文化体系。
5、扎实学科活动，丰富校园生活，提升学生学科修养。
6、抓好中小衔接，促进学生的可持续发展。
“社会不断发展，追求永无止境”，在成绩面前，我们也清醒认识到决不能安于现状、固步自封、裹足不前，我们坚信，有省市教育部门领导的关心、指导，一如既往地发挥我们全校师生同舟共济、力争上游的精神风貌和苦干、实干的工作作风，新华一校第二个五年规划一定会取得更加辉煌的成果，新华一校这枝绽放的花蕾，一定会在省教育百花园中开放得更加灿烂多姿！
