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浅谈低年级汉语拼音教学
新课标指出汉语拼音教学目标:读准声母、韵母、声调和整体认读音节;准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。向40分钟要质量，完成汉语拼音教学目标,笔者认为可从以下几个方面着手,优化课堂教学，提高质量。
一、配图助教
利用好教材上的所有配图帮助教学。如：学习单韵母“o”时，教材上就配有一副公鸡图，执教时可让学生“学公鸡叫”，比一比，谁的叫声像？氛围有了，兴趣激发了，教师趁机范读四声调和声调书空，学生跟着读和写，大大集中了注意力。从形到声进行教学，长期坚持，有助课堂效率的提高。
二、活动助教
光指导看图，单调、乏味，学生坚持不了多久，会失去兴趣，如果加上游戏、谜语、编顺口溜等活动助教，符合孩子认知特点，在玩中学，学中玩，又培养了孩子自主学习的习惯。
如教学后鼻韵时，猜谜语，学习“ang”。同学们喜欢猜谜语吧?“年纪不太大，胡子一大把，不管见到谁，总爱叫妈妈”。你是怎么猜出来的?(出示羊图片)学生情趣来了，主动参与活动。
做游戏“找朋友”，巩固新知。如：老师读拼音“yáng”学生1出示“yáng”，并大声说：“我是羊；我是羊，跟我读y_áng”,老师说谁是声母y ；生2出示y并大声说：我是声母y y y;老师说谁是韵母跟我读，生3出示áng并大声说：“我是韵母 áng áng áng”。学生在富有情趣性的活动中，不知不觉地学到知识。
三、注重自主学习习惯的培养
1、动与静结合一年级学生不宜长时间静听教师讲课，教师应让学生在活动中发现问题、学习新知，在活动的过程中掌握学习方法。如，一位老师在ang、eng、ing 的教学流程中是这样设计的：让学生观察本课字母的特点，说一说自己的发现，学生的发现真不少。本课字母ang、eng、ing 比原来学习的an、en、in 后面多了一个字母，变成了三个字母组成的字；这些韵母后面都有“ng”，声调分别是标在前面a、e、i的头上等。
2、知识与能力结合在拼音集中巩固学习阶段，除了教材中安排的读词、读儿歌等训练，可结合每天新课学习评选当天“拼音夺星能手”，把每天学习的新字母与有关同学的名字出现在“拼音夺星能手卡”上，让学生亲身体验到汉语拼音的作用真不小，增强学好汉语拼音的兴趣与信心。
总之，对于低年级段汉语拼音教学来说，最重要的是关注学生学习的情感和态度，调动学生好学的兴趣，激发学生主动学习的愿望，方能优化课堂教学，提高质量，更好地完成汉语拼音教学目标。
