浅谈小学音乐课堂教学的多样性由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学音乐课堂教学实践”。
教学篇
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浅谈小学音乐课堂教学的多样性
张小美
简单地说，小学音乐教育的目的是以‘美”为核心，随时随地进行美的熏陶，通过美育促进德育、智育的更进一步发展。那么音乐课堂教学中所采用的教学方法就应该有所适应，它不能象一般知识课的教学方法一样，采用灌输式，必须遵照循序渐进的原则，又有随机应变的灵活性，让学生在精神愉悦的状态下感受美，接受美，如何改进教学方法和教学内容，大面积地提高音乐教学质量是进行音乐教学改革的现实课题，这里只就自己教学中感受较深的几个侧面粗略地谈谈自己浅显的看法。
一、不容忽视的组织教学
小学生求知欲旺盛。模仿力强，但持久性和耐力差。把组织教学变成调动学生学习积极性，引起学生学习兴趣的一种手段，使其精力集中，以便顺利地完成教学任务。所以，不要把组织教学只当作教学开始部分“检查课前准备”“师生问好”和无目的的起坐．将它有效地贯穿在整个教学环节中，时刻调动学生的学习兴趣和学习热情，特别是在出现新知识变换新内容之前，这样才能顺利突破难点，从而使整个课堂教学呈现出生动活泼的局面。另外，教师在组织教学中应结合自身特点，扬长避短，使自己始终保持一定的权威性、示范性，并注意各阶段学生的心理、生理特点，采用不同的引导方法。
此文在2000年盐城市教育学会论文评比获一等奖
二、将节奏练习趣味化、简单化 教学篇 l、节奏型
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不同的节奏型，往往容易混淆，死记硬背当然不可取，教师可根据生活中不同的音响特点结合节奏进行教学。如青蛙跳(咚嗒嗒)钟摆摇(的嗒 的嗒)打枪(哒哒哒)母鸡叫(咯咯嗒 咯咯嗒)小鼓敲(咚哒哒 咚哒哒)，这不但对视唱有所帮助，对以后的听音记谱也有促进作用，同时增加了对音乐形象的理解。
2、节奏练习
在曲调和节奏练习中，采用由浅入深的变化，对比、诱导和鼓励学生不断克服困难。如从(11 11)到(1 0)，从(×× ××)到(0× ××)等等
三、将音符形象化
运用形象比喻和有趣·的语言深入浅出地讲解，传授新知识。这不但能唤起学生的注意力，也会加深学生的记忆。如把附点音符中的附点比作某某音符带了个“小妹妹”。“小妹妹”乘车要买半票，这样，把附点的时值总是等于前面音符时值的二分之一(一半)与半票是整票价格的一半有机联系起来，这就较好克服了学生把附点的时值固定当作半拍的错误概念了。再比如：把顿音记号比喻成小鸡啄食的鸡嘴，小鸡吃米“嘟嘟嘟”，我们也应唱得“短促、跳跃”„„上述方法，既激发了学生的学习兴趣，又很清楚地交待了这些音乐记号的作用，加深了对知识概念的理解，效果是很明显的。
四、教具规范、通俗、明了化
1、用小塑料棒制作各种尺寸长度的小棒，拼搭成各种不同的节奏型或某一旋律所唱的节奏。
2、制作活的音符卡片，用它在黑板上作不同节奏型的组合，这样既可利用单个音符卡片进行教、学、提问，又可以组成与教材重点、难点有关的乐句，使学生通过分解与组合，兴趣浓厚地理解不教学篇
同类型的节奏。
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另外，我们还可以借鉴外国各种比较先进和科学的教学方法，结合各地实际，参照创造出一些适用的教学方法：如奥尔夫节奏教学法、柯达伊的手势教学，使学生在轻松愉快的情绪中自愿学习音乐，体会出美来。
总之，要上好一节音乐课，只运用几种教学方法是远远不够的，还需在整个教学手段上，在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻，只要教师在教学实践中多动脑筋想办法，一定能使学生顺利，准确地掌握各种知识、技能，走向成功的彼岸。
