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作者：新宁县民族中学数学教师尹清平
浅析怎样教好农村中学初中数学
作者：新宁县麻林乡民族中学
摘要：我做为一名农村初中数学一线教师，深刻体会到无论是农村经济条件还是学生学习氛围都比较差，尤其是数学基础薄弱，独立思考能力差，学生缺乏学习数学的兴趣。他们对学习数学有厌学、逃学等现象，从而导致数学成绩差、学生升学率不高。那么如何教好农村初中数学是我们农村中学初中数学老师的一大重任。
关键词：听课
备课
教学方法
教学技巧
一、农村初中数学教学的现状
如今在农村初中数学课堂教学中,绝大多数学生在数学课堂教学中主体性发挥不够,甚至受到压抑。这种状况严重制约农村初中数学教学质量的提高。为此,本人对影响农村初中学生数学的因素进行探讨。（1）教师原因
农村中学的部分教师，特别是年龄较大的教师，缺乏先进的教学理念，教学手段和教学方法单一，甚至没有民主、平等的师生关系，不善于激发学生学习的兴趣，讲得很多,学生活动少。搞“一言堂、满堂灌”，学生没有发挥主动性的空间。另外，由于目前教师待遇普遍较低，造成多数教师对现状不满，因此不能安心教学，有一种“教好教坏一个样”的思想。（2）学生原因
学生多为留守儿童，无父母的监管，部分学生主体意识、主体能力都相对较弱,因而主动参与教学不够，只能被动学习，这种状况不利于学习效率的提高。还有的学生基础较差，不愿意学习。特别是数学课，部分学生学不会、听不懂，从而丧失学习兴趣，形成恶性循环。（3）社会原因
随着经济开放的进一步推进，物质领域对广大家长的诱导，产生家长对知识的认识不够，对学生学好知识对未来发展认识不够，以及数学在整个学习中的重要地位不够。
二、面对这种情况怎样教好农村初中数学问题提出对策
做为一个老师，我们每天都在上课，也常常去听别人的课，可面对怎样把一群数学基础差、底子薄弱、欠缺学习兴趣的农村孩子教好实在是极为困难的一件事
作者：新宁县民族中学数学教师尹清平
情，所以我们常常懊恼自己，怀疑自己，难道是自己掌握的知识不够，还是自己教学观念比较陈旧等等这样的问题时刻围绕在我们的周围，迟迟不能解决。那么我从下面几点阐述我的想法，供大家参考。（1）教师先学，做好充足的准备
中学数学与小学数学无论是数学语言在抽象的变化，还是思维方法向理性层次跃迁都有明显的变化，知识内容的整体数量剧增，而且知识独立性大，所以教学要有好的效果，教师必须胸有成竹。如何做到胸有成竹，教师应做到以下几点：
1、备课——注重集体和互联网的力量。每次上课之前要认真研读教材，遇到没有把握上好的课要立即向同组人员提出，请大家参谋，然后再通过网上收索相关课题认真对比取其精华弃其糟粕，做到及时的修改和更正。
2、了解学生备好方案
向对于我所教的学生来讲大多来自僻远山区少数民族集聚地区，学生的自生条件比一般的农村中学的学生还有差，但学生淳朴善良给我传授知识也起到好处，所以我做了以下准备：学生学习的活动空间要准备宽松，对学生的指导要全面具体。要了解学生的年龄特点、学习能力和认知水平，对教材提供的基本情境认真审核，做到了然于胸。情境设计非常适合自己教学情况的，充分利用；不适合自己教学情况的，要做到调整补充。还要对教材的设计思路、表达方式、结论等进行多角度的考量，不断斟酌，以便让学生更好的接受知识并加以利用，考虑如何利用种类课程资源丰富课程内容，如多媒体、教学挂图等等。
3、多听课
学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验，积累了许多教学技巧，作为新教师应多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。（2）教师教的步骤和方法
1、正确的教育理念 俗话说，“教无定法”，就是运用多种方法去教学。教学方法有讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动教学法、现场教学法、自主学习法。那么正确的教育理念作向导是各种教学方法的基础。本数学教育家米山国藏认为：“无论是对于科学工作者、技术人员，还是数学教育工作者，最重要的就是数学的精神、思想和方法．而数学知识是第二位的。”这个看法是正确的。所以数学教育工作者应该象俄罗斯数学教育家A·斯托利亚尔所说的那样．把数学教学看作“数学活动的教学，即看作某种思维活动的教学”。这样我们才能教学生学会思考，我们的教育才能为学生的终身发展奠定坚实的基础。
2、完美的教学设计
应该向优秀教师学习、与同事合作，同时也必须结合自己的教学风格、基于学生的学习起点精心预设。我的做法是与生活实践相结合。很多内容学生在学习之前都已经积累了较多的生活经验．教师习惯于创设一个生活情境以架起数学与生活的桥梁。生活情境必须是“真情境”，尤其当生活数学与课本数学不统一时教师更不能回避．应从容面对、巧妙应对。
3、注重组织教学，严格要求学生
大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经
作者：新宁县民族中学数学教师尹清平
形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于容易掌握的内容他们也不敢沾染，所以必须严格要求他们。
4、运用多种技巧教学 对于大部分的数学题，学生都不知如何入手去解，他们在初中时没有形成解题的思维习惯，为了让学生更好地解题，我把解题的方法进行总结，分为几个简单的解题步骤一步步地解题。多找资料，在上课前讲一段相关的典故或趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，这些都是有效的技巧，使学生对本课程产生兴趣。“兴趣是最好的老师”！
5、多与学生沟通，为学生留下思考的时间
6、注重练习
练习时检验学生对这堂课的学习效果，那么有效的练习可以推动学生把教材知识结构转化为自己认知结构的过程，课堂练习不是对所学新知的简单重复，而是要成为学生掌握知识．形成技能，发展能力，培养兴趣的广阔天地。教师要用练习设计的艺术吸学生的心，使他们有锻炼和展示自己才能的机会。
从目前看，课堂教学依旧是农村教育的主渠道，所以教师要十分注重课堂教学的不断改革和优化，要保护学生的主体意识，强调课堂教学的科学性、客观性，使学生掌握基本概念、基本原理、基本规律、基本技能及问题解决的策略。以具有初步的科学意识、科学态度。同时又强调课堂教学的人文性、社会性，发展学生的自信心、自制力，培养积极进取的良好个性品质．着重学生对课堂教学活动的内心体验，注重知识、智能、情感和行为的整合。这样才能教好数学，教好农村中学的数学，从而激发学生的学习数学兴趣，提高学习成绩。
结束语：
农村中学数学老师要想教好学生，提高教学质量，必须在课堂教学中充分发挥学生的主体性；发挥学生的主体性不是一件轻而易举的事，要靠广大教师不懈的努力。
参考文献：
[1]《教育学》王道俊，郭文安；人民教育出版社
[2]全日制义务教育《数学课程标准》实验稿.北京师范大学出版社。
