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《趵突泉》教学设计
教学目标
1、会本课5个生字，正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。
4、通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。教学重点：
通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，培养热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。教学过程：
课前游戏，了解“泉城”： 1.连一连：城市与城市别名
哈尔滨—冰城
昆明—春城
重庆—山城
武汉——江城
济南—泉城
2.比一比：谁得认真（听到的信息多）
一、话题导入，走近趵突泉。
1.板题、释题：济南72泉中谁被称为“天下第一泉”？（板书“趵突泉”）。
2.揭题：老舍先生在济南教书时就常常来这儿游玩。对于趵突泉，他是百看不厌，并写下了这篇美文《趵突泉》。老舍先生笔下的趵突泉是什么样的？咱们一起走进课文。
二、初读课文，感知趵突泉。
1.检查认读生字、新词。
2.教师示范读文，学生倾听。
3.交流感知：作者的游览路线、作者对趵突泉的评价及其理解；
课文从哪几方面来描写趵突泉的美？分别在哪几个自然段？
三、聚焦重点，品读趵突泉。
（一）自主读文、思考：
1.大泉和小泉各有什么特点？画出相关词句读一读。
2.作者用什么方法来描述它的美？）
（二）汇报朗读：读精彩词句，品趵突泉之美。
1、聚焦大泉，品读“壮美”。
（1）指名读文：这样的大泉让你体会到什么？
♦“看那三口大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”（永不停歇的精神）
♦“你立定呆呆地看三分钟，……不敢正眼去看”（对自然的敬畏之情）
♦“永远……永远……永远……”，排比手法既写出了大泉的特点，又体现了自然的伟大（“壮美”）。
♦你认为哪些词用得好？（三个“冒”）为什么？（仔细观察+联想）知道它冒了多长时间吗？（3543多年）不但时间长，还很有活力。突出了泉水活泼、鲜明、永不疲乏、永不停歇。）
（2）引读：难怪作者说——“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”
（3）自由读：从哪些句子具体体会到的？读出相关词句，分享这种感觉。
（4）理解“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看”，体会对大自然的敬畏之情。
（5）理解“神秘的境界”：这样的泉，冬天是怎样的情形呢？ ♦“冬天更好……”读到这儿，你想到了什么？（仙境）
（6）指名读：怎样才能读出如临仙境一样的感觉呢？（用轻柔、梦幻、神秘的语气）
（二）聚焦小泉，品读“趣美”。
（1）分享了大泉的“壮美”，小泉给人的感觉又怎样呢？（“这比那大泉还有趣呢。”）
（2）小泉有哪些有趣的形态？（有的……有的……有的……）（3）你觉得哪些词语用得“有趣”？请画出来，并想想这样用的好处。
（4）作者通过哪些方法来描述小泉的有趣？（比喻、排比、标点符号等）
（5）配画朗读（小组合作），读出有趣。
四、补白练笔，续写趵突泉。
1、同学们，小泉的有趣只有这些吗？为什么？这“……”说明什么？
2、小练笔：小泉还有哪些有趣的形态呢？发挥你的想象，学着作者的写法写几句吧。
3、分享小练笔。
五、拓展延伸，再见“趵突泉”。
1、阅读链接——诗人笔下的趵突泉。
2、背诵课文中描写小泉的段落。
3、推荐阅读：老舍先生的美文还有很多，希望大家课下找来读一读。
