音乐素质（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“音乐综合素质能力”。
素质教育的目标是培养全面发展的人，而音乐教育是素质教育的重要组成部分。音乐是人的知识结构的重要组成部分，也是培养人的高雅的审美情趣，优化人的素质的重要途径之一。忽视音乐教育，必然导致人才素质的缺陷。音乐教育是实施高校素质教育和美育的重要手段，它具有能提高大学生的文化艺术等各方面能力的作用。
素质教育以提高受教育者各方面素质为宗旨。它既强调受教育者的综合素质，又强调受教育者的素质结构；强调受教育者潜能素质的挖掘和后天的培养；强调受教育者共性素质和个性素质培养的统一；强调关键素质和辅助素质培养的统一；强调知识、能力、方法、思想品质等的统一；强调专业素质与人文素质培养的统一。实施素质教育，就是要培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。美育本身是一种素质教育，而音乐教育是美育的重要组成部分，音乐是人的知识结构的重要组成部分，也是培养人的高雅的审美情趣，优化人的素质的重要途径之一，忽视音乐教育，必然导致人才素质的缺陷。因此，音乐教育是实施高校素质教育的重要手段，音乐教育在高校素质教育中具有不可替代的重要作用，能促进大学生提高思想道德素质。
所谓音乐素质，我认为有狭义与广义之分。狭义上指对音乐知识、技能的掌握和感受欣赏乐的能力。对音乐知识、技能的掌握指懂乐理，会演奏乐器，会唱歌等。感受欣赏乐的能力集中表现在感受音乐的节奏、旋律、和声、音色等音乐要素上面，并发挥丰富的联想与想象。广义上还包括文学、戏剧、绘画、历史、民俗等多方面的知识及正确的世界观。我国学生从小学到初中，又到高中的１２年中上了近１０年的音乐课，学生音乐素质状况如何呢？据扬州大学的一项统计，在校２０００多学生，９７％的学生不识乐谱，只有３％的学生略知一点。南京大学对２４０名报考钢琴选修课的大学生摸底考试，很多人连简谱都不认识，唱歌普遍走调，还有唱的怪声怪调。而他们对于词语不通，低级庸俗的流行歌曲却乐此不疲。买歌星的磁带，照片，听他们的演唱会成了他们生活中必不可少的一部分。以上的种种状况表明：现今我国学生音乐素质极低，中小学近１０年的音乐教育接近失败，我国音乐教育必须大力加强。
造成这种状况的原因主要有二点。首先，“应试教育”的指挥棒，使整个社会对学生的音乐素质和音乐教育不重视。有的学生不重视音乐素质的培养，不认真上音乐课，把精力投入其它学科，或那些有“流行色”的东西，譬如卡拉ＯＫ、迪斯科、流行歌曲。家长也不重视音乐素质的培养，他们不关心子女的音乐成绩，对子女音乐欣赏不加以正确引导。有的家长只关心与“应试”有关的学科，音乐这门与“应试”无关的科目只求合格。由于不重视学校音乐教育，导致音乐教育方面的问题尤为突出，主要表现在以下几个方面：
一、对音乐教育的理解不深，对音乐教育在人成长中的地位、作用缺乏认识。
二、没有明确的考核制度。体育考核有国家标准，数理化的考核有高考，史地生的考核有会考，而音乐没有。
三、师资力量薄弱。有的学校随便让一些会弹琴，会唱歌的人来教音乐，甚至让其它学科的老师兼音乐老师。
四、课时明显不足。音乐课节数本已成为所有科目中最少之一，在“应试教育”的作用下，许多学校还把音乐课移作它用。
五、教育投入不足。场地、器材严重缺乏。
六、对文艺活动不重视。许多学校只在重大纪念日进行文艺活动。其次，社会上一些质量低，数量多的音乐作品对中国学生的冲击也会造成这种状况。改革开放前的*十年中，人们的思想禁锢，对音乐的理解只有样板戏和革命歌曲。改革开放以来，外来文化和港台文化的大量涌入，使我国传统音乐和外国的音乐宝藏面临严峻挑战。由于人们对外来文化和港台文化这些新事物的好奇与不了解，加之媒体误导和人们的欣赏水平较低，使得人们对外来文化和港台文化盲目崇拜。而学生们的辨别力，尤其对音乐作品的鉴赏，辨别能力不够，在时尚的影响下更易对歌星盲目追随。他们对歌星的情况了如指掌，对词语不通，低级庸俗的词语倒背如流，对一首首蕴含不深的流行歌曲如痴如醉，而对真正高雅的艺术珍品却从未接触，对交响乐，协奏曲，中国戏曲却一窍不通，毫无兴趣。基于这两个原因，我认为加强我国学生的音乐素质教育的重点在于重视音乐素质教育，并把提高音乐鉴赏能力作为教学重点。
音乐素质教育是非常必要的。孔子把音乐列为“六艺”之一。中共中央政治局委员，国务院副总理李岚清指出：“美育是教育中不可缺少的重要组成部分，它对于陶冶人的思想情操，提高人审美情趣，使人树立崇高的审美理想，据有其它教育不可替代的作用。艺术教育是学校中实施美育的主要途径。”作为艺术之一的音乐之所以具有这种不可替代的作用源于音乐有一种神秘的力量。美国著名的作曲家、指挥家、钢琴家、作家、演说家的艾伦．科普兰（Aaron Copland）在他一篇文章中写道：你此刻可能正坐在屋里看这本书。设想钢琴上奏出了一个音，这个音足可以立即改变房间的气氛，这证明音乐的音响成分是一种强大的和神秘的力量。音乐正是用这种力量影响着人。浅层次的影响在于对反应能力和思维能力的影响。音乐需要脑、手、眼、耳、脚协调配合，用脑去思考、想象、分析、理解、记忆，运用乐器发展手和脚的技能，用眼去读谱，用耳去聆听，它是多种感官的综合作用，能刺激脑细胞的发育，能提高人的观察力、理解力、分析能力、听辨力、想象力和记忆力，发展人的逻辑思维和形象思维能力。许多科学巨匠象李四光、爱因斯坦离开了音乐也不会有如今这么大的贡献。每年的音乐工作者对参加乐器考级的考生调查，总发现他们大多数并不会因为学习乐器而耽误学习，相反他们往往是学校中的佼佼者。深层次的影响在于对人精神的影响。优秀的音乐作品可以使人们心灵受到净化，思想受到启迪，振奋精神，震撼心灵，心情愉快。经常听优美的音乐和接触本民族的音乐，可唤起人们善良温柔的感情，爱祖国，爱集体，爱父母兄弟，对丑恶现象深恶痛绝，显示正义感和同情心。一首《毕业歌》激起无数青年学生“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情，号召无数青年学生走上救国的战场。一首《松花江上》感召了无数有家不得归、有仇不能报的东北军官兵投身正义的事业。《大刀进行曲》、《到敌人后方去》等歌曲，鼓舞了千千万万抗日英雄冲锋陷阵，与敌人作坚决的斗争。这就是音乐对人们精神的影响，如此大的影响往往是一篇讲演，一道命令所不能产生的。对于学生们，一首好歌对正确世界观的培养，主人翁意识的培养，热爱祖国信念的树立有着巨大作用。因此，音乐教育是极其重要的，音乐教育是十分必要的。
提高音乐鉴赏能力作为音乐教学的重点。音乐对人的影响是在人对音乐鉴别欣赏这个基础之上才有的。格调高雅的音乐可以起到净化心灵、振奋精神的积极作用，而庸俗的音乐作品则会起到伤害身心的消极的作用。美妙的音乐作品需要欣赏和理解，马克思说过：“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”由于青年学生的音乐鉴别欣赏能力较差，他们对庸俗的流行歌曲乐此不疲，而对高雅音乐毫无兴趣，即使听了高雅音乐，由于不理解，不会欣赏，仍然不能发挥音乐的积极作用。如今的我国学生对流行音乐作品十分喜爱，对待它们的态度不可一概否定，也不可盲目追崇，需要辩证地对待。流行音乐本生并没有褒贬之分，许多现在被誉为珍品的音乐作品，都是当时的流行音乐。几十年，几百年过去了，这些乐曲人们不但没有遗忘它们，反而更加喜爱它们。这是因为这些歌曲是高雅的，有丰富的内涵，能给人以美的享受，陶冶美的情操，勾通美的心灵。而近年来的许多港台、外来的流行音乐，虽然能在一定范围，一个时期内流行，但很快就被人们遗忘，被历史淘汰。出现这种情况是因为这些港台、外来的流行音乐质量低下，毫无内涵，它们被创作出来完全是为了经济效益。这些流行音乐及其演唱中充斥了庸俗的词汇，平淡的曲调，病态的歌声，矫柔造作的演唱，这些流行音乐，正如丹纳所讲“所表现的是那种短时期的感情，只要风气有变动就会消灭；它过时了，而我们还觉得奇怪，当年自己怎么会欣赏这一类无聊的东西”。当然这些流行歌曲也有者浅显通俗，易于上口等优点，但显然利大于弊。然而可悲的是，由于鉴赏能力不够，流行艺术越来越有市场。流行音乐作品尤其是港台作品，唱来唱去多数是男女之间爱情故事，词语不通，格调低下，对青少年的学生，生活都有着消极的影响，甚至使他们失去学习兴趣，失去本应有的蓬勃朝气。只有他们有较强的音乐鉴赏能力，才能使他们远离庸俗的流行艺术，使他们体会到真正的美，使音乐对青少年有积极的影响作用。我认为加强中国学生音乐素质应从以下几方面入手。
一、学校应对学生音乐教育加以重视，严格考核，同时加强硬件、软件投入。在美国，许多学校很重视音乐素质教育，严格考核，并规定音乐不及格是不能毕业的。我认为我校以学分的形式把音乐素质同学生平时成绩联系在一起的做法很好，提高了学生对自我音乐素质的渴求。
二、学校的音乐教育应把提高对音乐的鉴赏能力作为重点，使学生对音乐作品有分辨能力，不沉溺于格调不高的作品，用优秀的音乐作品震撼学生的心灵，帮助他们树立正确的世界观，促进他们的学习、生活。
三、加强电视、广播的音乐教育作用。音乐事业与电视、广播的关系十分密切，电视、广播的音乐教育作用不可低估。然而现在的有些电视台，电台片面追求收视率与收听率，播放的音乐作品中，格调不高的流行歌曲比重较大，这样忽视了社会效益，降低了听众的欣赏水平。电视台、电台应降低流行音乐比重，播出音乐知识的讲座和优秀的音乐作品，这样不但使中国学生，而且使全民的音乐素质得到提高。
四、词曲作家们应多创作一些适合当代青少年演唱的作品。近几年反映青少年朝气蓬勃、健康向上精神面貌的作品数量太少，深受广大青少年喜爱并能推广的歌曲几乎为零，这也是现在青少年都唱那些不适合他们的成人歌曲的原因之一。出现这种情况，主要是因为词曲作家写流行歌曲很容易名利双收，但这种一切向钱看的错误作法，不宜提倡，应加以一定限制。
五、在有条件，有兴趣的情况下最好能学一种乐器。在提高音乐素质方面，学习一种乐器，比听外界的音乐有更大的作用。演奏乐器是一种主动提高音乐修养的手段，而听外界的音乐则相对被动。演奏乐器参与了乐曲的第二度创作，即演奏，和乐曲的第三度创作，即欣赏，甚至可以进行乐曲的第一度创作，即作曲。而听界的音乐只能停留在欣赏的水平之上。我国家庭钢琴占有率不足３％，而美、日等国接近３０％，这表明我国与其它国家有很大差距。近年来，参加器乐考级的人逐年递增，说明家长，学生已逐渐认识到提高全面素质，尤其是音乐素质的重要性，这真是个可喜的现象。
综上所述，社会对我国学生的音乐素质和我国学音乐教育的不重视以及音乐作品对我国学生的影响使得他们的音乐素质不容乐观。本文重点论述音乐素质教育的必要性，同时提出加强我国学生音乐素质应把提高音乐鉴赏能力作为重点。我认为音乐素质教育势在必行，通过音乐教育这样一种重要教育手段，提高我国学生的音乐素质，帮助青少年健康成长，促进他们的学习和生活。以上是我一些不成熟的想法，希望大家指正。
