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个性化辅导物理的提高
教育是教与学的结合，教师的教与学生的学是分不开的，针对个性化的学生和个性化的家长我们实行不同的教导方法，这就是因材施教。对于学生我大致分为四类：反应灵敏脚踏实地型的；反应不灵敏但脚踏实地型的；反应灵敏但不脚踏实地型的；反应既不灵敏又不脚踏实地型的。
下面仅以我所带的一个学生为例简单讲述一下我个人在一对一教学中对反应灵敏的学生的一些心得体会：张震是一名初三的学生，刚来新思路时物理成绩不是很理想，对物理也不太感兴趣，但作为一名初三的学生在考试的压力下他不得不学，但被动学习的效果只能是事倍功半，他头脑反应灵活，记忆力好，对于这样的学生我告诉他学习就是要学不会的东西，而不是学一加一等于二，然后我在每次考试前都给他讲述一些比较难的题，并让他必须把它弄懂，并会做同一类型的题，因为每次周考、月考都考的是最近学的东西，所以每次考试都有一两道题是他做过或见过类似的题，考完试后他经常会对我说“老师这次考试那道题咱们做过，那道题和咱们什么时候做的题类似”“老师这次考试最后的大题只有我和我们班谁谁做对了”虽然那时他的成绩不算很高，但一道题的成就感会大大提高他对物理的兴趣，别人不会做的题他会，就使他产生一种成就感，使他对物理产生了兴趣，自主的去学习物理来保持他曾得到的成就感，信其道，则亲其师，他逐渐对我的话深信不疑，对物理更是兴趣浓厚。对于这类反应灵敏的学生，我们应该先给他一点小小的成就感，建立他的自信，使他变被动学习为主动学习，使他信其道，亲其师。
但是在我们针对学生因材施教时要注意以下几点：
1、对学生的了解，我们要先从班主任、咨询师和家长口中去了解学生的兴趣、成绩、特长、爱好等、再仔细、细心的去观察、发现学生的特点，以便于我们分析，评价学生，制定详细的教学计划。
2、对课本知识、考试考点的了解，我们要熟练掌握课本知识，分清知识点、重点、难点，归纳做题的方法、技巧等，以便于对不同程度的学生讲的难易知识不同。
3.对计划实施过程的注意，即在执行计划的过程中要依据教材又不拘泥于教材，多与实际生活相联系，教材在变，题型在变，但知识不变，我们要授之以渔而不是授之以鱼，且计划要根据学生情况不断修正完善。
4、多鼓励、不批评、讲道理，绝不放弃，绝不抛冷水。
5、人性化的关怀，发现学生的需求，投其所好的奖惩办法。
6、在教学过程中一定一定要与家长加强沟通交流。
总之，在教学过程中无论是在课前、课中还是课后，我们都要一百二十分的尽心尽力。
物理是一门较抽象的课程，能力要求较高，灵活性强，概念公式繁琐！物理一定要夯实基础，深入理解概念，做题一定要全面思考，直面各种题型，有多年经验的老师带你走出物理的团团迷雾........对于新初二学生来说，他们又要学习一门新的学科（物理）物理是一门较抽象的学科，对于一些孩子来说可能学了好长时间也进不了门，而且学校授课进度一般比较快，孩子一般都跟不上，环球100带你提前进入物理的海洋，一线在职老师一对一的为您辅导，在新的学期里让你的老师同学对你刮目相看
1.转变教学方法，帮助学生构建完整的物理知识体系
2.突出情境教学，帮助学生积累处理不同物理情境问题的经验 3.注重学生心理特征，帮助学生提高心智操作水平
