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基于生本的初中作文教学策略探究
姓 名： 吕 钟 波
工作单位： 沙坪坝区中梁实验学校
联系电话： ***
邮 编： 400036
基于生本的初中作文教学策略探究
摘要：语文课程标准对初中写作有明确的目标要求，但初中语文教材中却没有作文知识、目标与内容的系统呈现，更缺乏作文的评价机制，作文教学成为语文教学的一个难点，同时也是一个弱点。如何有效提升学生的写作能力呢？笔者认为初中作文教学应基于初中生认知规律与语文知识水平，一抓阅读教学积累写作知识，二塑学生审美观提升立意高度，三创生活情境训练语言表达，四扬个性书写精彩生活，五改单一评价取多元化等策略，来更好训练学生写作思维和能力，提升作文水平，促进学生发展。
关键词：生本 初中作文 教学策略
初中学生喜欢写作文吗？语文教师喜欢教作文课吗？回答肯定的可能很少。为什么教师和学生都对作文如此缺乏自信呢？因为作文没有统一的教材、具体的知识体系，学生不好学，老师更不好教。但是作文在考试中却占着极大分值，写作更是人们感悟生活、认识自我、表达思想的外显能力。写作是语文素养的综合表现，教师要怎样才能提高学生的写作能力呢？
一、基于初中学生本身特点是作文教学的前提
写作是个体语言表达能力、思维和感悟能力的综合体现。因而作文教学必须基于中学生的思维与语言实际，从而保证作文教学有的放矢，适应学生思维和认知水平，引导学生思维与情感发展，增强语言表达运用能力。初中学生在作文上具有以下几个主要特点：
一是思维认知还很感性。感性思维容易被事物外部因素吸引，从而忽略事物内在本质。我们就需要在教学中引导学生用眼睛去观察生活与事物，用脑思考，分析与发现生活的本质，表达内心与真实的世界，提高学生的思维能力和水平，而不是胡编乱造，连虚构都漏洞百出，假话连连，同时，引导学生发现生活中的美、认识美，欣赏美并创造美的思维。否则，学生的思想很难达到一定的思想高度或独到的个性认识。这就是初中学生作文立意不高、不新的原因。
二是语言文字积累与运用能力有限。语言文字积累少了，直接影响作者思想的表达，语言运用能力弱，直接导致学生作文语言单调、干瘪，直白而不婉转。
三是生活的地理和心理空间比较狭窄。这些特点都是作文教学有效性的影响因素，因为：
