六年级《养花》复习课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六年级养花复习课”。
龙湾区小学语文复习课教学研讨会
第一堂课《养花》
教学思路：
一、开门见山
《养花》作者谁？填填作者的相关作品，评价老舍语言的特点。
二、学习课文
自学
反馈
（一）词语：秉烛夜游大雨倾盆置之不理三年五载奇花异草如此循环说说词语的理解方法
秉的意思选择哪一种？整个词语什么意思？说说刚才理解这个词的意思的方法。
先了解主要字的意思再说说整个词语的意思，这就叫据字定词义（解决大雨倾盆、置之不理、三年五载等词。）
如此循环怎么理解？（看书中的段落，划一划描写“如此循环”工作，画一画老舍工作的示意图。）
写作------一会儿到院子里看看浇浇水---------搬搬盆----再写一会儿
归纳“联系上下文”的方法理解词语。
（二）写作方法的特点交流
结构上的特点：首尾呼应（总分中的结构特点）
有一个段落概括了全文的内容，点名了文章的中心。
“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。写作的方法：排比和对比（多种方法的运用，这也是老舍语言的一种特色。）
（三）交流具体叙述养花的乐趣
作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣？文中具体事例说一说，说说文中的中心句是怎么理解的？联系文中的事例理解
养花还能学到道理：
不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
再比较句子不劳动连棵花也养不活，这是真理。（既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。（陈述句）你能改写成反问句吗？
文中哪些陈述句也可以改写成反问句？
交流
（四）拓展阅读《劳动最有滋味》
读读划划：作者为什么说劳动最有滋味，作者从哪里体会到的？
事例和体会来理解课文的内容
（五）回顾复习方法
写：表达的方法，平凡中的小事，或做什么事的滋味
读读老舍的作品体会语言的魅力
课题1：名人名言大连串
执教者：曹俊执教时间：2012年6月6日星期三
师：名人名言，你怎么理解？
生：名人讲得
师：总而言之，就是名人说得富有哲理的话，昨天让你们摘抄一句让你感受最有哲理的名人名言，大声地读一读。我也找了一些，有这些类型，出示：
人生篇，抱负篇，幸福篇，真理篇，出示：名人名言，读书有三到，谓心到，眼到，口到。——
师：关于这句名言，你有什么问题？
生：为什么您喜欢这句？有什么帮助？
师：她问了几个？第一问原因，第二问作用
生：这句话对你有什么深刻的含义呢？
师：三个问题了，还有吗？我要怎么回答呢？我拿起了笔写，请看——
出示批注1：
读书要认真，必须做到心到，眼到，口到，假如心不在这里，那睛眼就不会仔细看，心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久，这样读书是没有用处的。
师：谁能用自己的语言来说说？我对这句话理解了吗？这句话这样可以了吗？
生：可以了
师：这样好不好？生没回答，再问，说好，师说不好
出示批注2：
我觉得“三到”还不够，还要增加手到，即心到，眼到，口到，手到，古人云，不动笔墨不读书，俗话说，好记性不如烂笔头，只有好好动动笔，才能真正读到书。师：这样可以了吗？
请生读。师：现在总够了吧？
出示批注3：
这是朱熹用一辈子总结出来的真理。这句话影响了我半辈子，对我的教书生涯起着至关重要的作用，我会用这句话勉励自己，也会用这句话教育我的孩子，同样，我还会用这句话教育学生。今天的你们，即将走向中学……
师：刚才老师对这句话从理解到体会到运用，一步步，你们连起来读读，就是三步合成一步。这样就可以写成一段话，六个字就概括了方法：理解，体会，运用。现在，对你摘抄的感受最深或帮助最大的名人名言，就用这样的三个步骤来写写。
生练笔。10分钟后。
师：谁愿意来分享？与人交流的时侯一定要自信，大方
生：我最喜欢的是，困难像弹簧，你强它就强，你弱它就弱，看你强不强，你越努力他就成功，有句话说得好，阳光总在风雨后，„„（师：这里说得好，运用了名言）我们一定要积极地克服它，打败它„„
生：我最喜欢的是，眼泪无法洗去痛苦。——
„„我们应该在生活中去面对难题，只有迎难而上，才能获取成功。
生：我最喜欢的是，昨天换不回来，明天还不确定，你能把握的只有今天。
昨天已过去，而你能把握的只有今天，我们要珍惜时间„„我觉得时间是十分宝贵，我学过《匆匆》这篇文章，朱自清„„，今后我一定要珍惜时间，我也要用实际行动去把握时间„„
师：现在到这儿告一段落，你们掌握了吗？学会了吗？那现在要开始测试。出示：
说在嘴上只是小人得势的手段，行动起来才是巨人前行的唯一途径。——□□□ 作者不知道，你理解了作者就出来，写不出来作者就出不来。试试看。
生再次练笔。8分钟后。
师：同桌推荐一下，被推荐的上来。
生1：从嘴上说，你是小人，而用行动，你就是巨人，无论怎样，都要自己行动起来，这样你才不会失败。
生2：你光说不做就如小人一般，你要实际行动才是巨人，我要行动起来证明我不是小人。生3：我们常常夸自己有什么东西怎能么样的好，但只是嘴上说说却没有行动起来，这样„„答案是没有。（这里用得好，用了设问，接着）要想证明自己是有能力完成这件事，只能用行动，但我认为还不够，还要有足够的想象力，所以我们一定行动起来，成为人人心中的巨人。
师：这个名人是谁？好，把自己的名字写上去。学到这里，你对这个名言还只是有名的人写出富有哲理的话吗？
生：不管是什么人只要他说得好就是名言。
生：我认为只要说出有哲理的话就是名言。
师：还有吗？
生：名人是讲对自己有用的，而且还要运用起来的就是名言。
师：所以我想给这个“名人”加个引号。其实今天这堂课，我也想跟你们一起，出示，我们一起读。
读名人名言，悟人生道理，思个人作为，行真实行动。——曹俊
师：曹俊是谁？此人是我。今天的连串，我想把自己的名字留给你们，因为我们今天上了一堂有意思的课，好玩吗？累吗？休息5分钟，再来上课。
课题2：引用名人名言
师：刚才我们„„，谁能给我加上一句
书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
读书有三到：谓心到，眼到，口到——朱熹
生：书有„„
师：我重视的是第三句，你看，我用了什么？出示：
世上什么都能缺，唯独不能缺书。——曹俊
我把这三句放在一段话里，哪句应该放在第一，第二，第三？
生：我觉得老师说得放在第一句，再„„
生：我觉得老师说得放第一名，为什么会这样呢？„„
师：真好。她在说得时侯用词很准确。
生：先是写高尔基，再写朱熹，再写老师的。
师：你们赞成哪种？（生：都赞成）对啊，这个没有绝对，公说公有理，婆说婆有理。我要“谈读书”，围绕这个主题，我引用了这三句，你们也把同样主题的摆在一起，两分钟，抓紧。
预习单上做过，选一句两句要自创一句了。
串成一个习作提纲。
有人会问：书能给予你生命吗？我相信美国米奇阿尔博姆相约星期二这本书一定能够给你答案，父母给予我们生命，这本书能够给人以珍爱生命，一位即将逝去，仍然在给学生讲人生的老师的书，难道路不是对生命最珍贵的选择吗？
也人有会问：书能给予你财富吗？我告诉你，我国自有书有自有黄金屋，书中自有颜如玉，的说法，轩为读书让要增见识，读书让人长才能，知识就是力量，知识有就是财富，不是吗？
师：还有人问呢？生自由说。但这样一直问下去不是没个头了吗？
师：刚才这三句名言中，我对哪句话写得最详细，（生：世上什么都能缺，„„）师：我给文章加个开头和结尾
学生学习创作
1.给自己的名言加个题目，排排队（既列提纲）
2.试着写一写。
