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同学们好！很高兴能和大家共同学习我们高中课程的生物这门学科。
课本第一章讲述的是走近细胞。也许，有的同学会说，初中阶段我们已经学习过细胞，知道了细胞的基本组成有细胞膜、细胞质和细胞核；当然植物细胞还有细胞壁，那现在为什么还要学习细胞呢？
大家别着急，我们来看几幅图片：
第一幅图片展示的是植物细胞在培养瓶中悄然长成幼苗，这一过程是利用了植物组织培养技术；
第二幅图展示的是通过动物体细胞核移植诞生的一些克隆动物； 第三幅图片说的是利用干细胞移植手术培育出的克隆狗，另外，该技术还可用于疾病治疗。
以上都属于细胞工程的新成果，其中涉及到的 “植物组织培养”、“细胞核核移植”“干细胞移植”等技术都是建立在细胞的基础之上的，而这些我们并不熟悉，可见细胞中蕴含着极为丰富的内容，因此，我们需要再次走近细胞，更层次的探索其中的奥秘。
（板书：第一章
走近细胞；第一节
从生物圈到细胞）
首先我们先来看看这节课的教学目标：通过这节课的学习，首先，需要我们理解生命活动是建立在细胞的基础上，并要学会举例说明；其次，要知道生命系统的结构层次都有哪些？并要初步学会分析生物学只是素材的能力；于此同时，体验从生活实例中探究知识的过程； 在情感、态度和价值观方面，要求我们认同细胞是最基本的生命系统这一观点。
现在，我们就来具体学习这一节课内容。
首先，大家回想一下，2003年什么事件的发生，使得人们议论纷纷，近而远之的呢？（请一位同学来回答一下）没错，2003年，“非典型性肺炎”也就是“严重性呼吸系统综合症（简称SRAS）”在我国流行爆发，很多城市出现了学校听课、工厂停产、商场停业等现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。
大家那时候应该正上小学吧，但肯定也有被迫在家，无法去学校上学的经历。
研究表明，SARS是由SARS病毒引起的严重性传染病，具有高的传染性和死亡率。
现在，我们来看几幅图片：看的过程中，大家结合我们初中所学的有关病毒的知识，回想一下：病毒究竟是一种怎样的生物，具有怎样的结构，它是如何生活和繁殖的？如果离开了活细胞，病毒还能不能很好的生活和繁殖？
（一会我们请位同学来回答一下。）
现在，我们共同来回忆一下，病毒的结构组成：病毒的结构其实很简单，是由蛋白质外壳和内部的遗传物质组合而成，没有细胞膜、细胞质等成分，因此我们说病毒不具有细胞结构，属于非细胞生物；
病毒只能寄生在活细胞里，靠自己遗传物质中储存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒；病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象！
研究表明SARS病毒是一种冠状病毒，它的组成、生活和繁殖亦如此。
SARS病毒是呼吸系统综合症的简称，主要侵害人体的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡，当然它还侵害了人体其他部位的细胞。
除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？
（板书：
一、生命活动离不开细胞）
下面，我们来看几个实例：
（板书：
1、单细胞生物的生命活动——草履虫的运动、分裂、摄食、排泄等）
实例1：草履虫的运动和分裂
首先，我们来看看草履虫的模式图，从图中可以看出，草履虫形状类似草鞋，而且它是单细胞生物，身体只有一个细胞，有很多结构组成：
最外面分布了很多纤毛，正是通过纤毛的摆动，草履虫可以自由的运动；
草履虫身体内有一对成型的细胞核，大核是营养核，小核是生殖核，草履虫在进行分裂生殖的时候，是由小核分裂成为新的大核和小核，原来的大核退化消失。
另外，它可以通过胞口进行摄食；胞肛和伸缩泡进行排泄；以及借助身体其他构造完成呼吸、应激性等其他一些生命活动。
由此说明，只有具备了完整的细胞结构，草履虫才能完成各项生命活动。
除了草履虫之外，酵母菌、大肠杆菌、衣藻、变形虫、眼虫等也是单细胞生物，他们的身体也仅有一个细胞，靠单个细胞来完成各自的各项生命活动。
与单细胞的草履虫相比，人是多细胞的高等生物，那么，人的生命是不是也离不开细胞呢？我们接着来看：实例
2、人的生殖和发育
（板书：
2、多细胞生物的生命活动——（1）人的生殖和发育）
根据图片，我们可以看出，父亲的精子和母亲的卵细胞，经过受精作用，结合为受精卵，受精卵在母亲的子宫中，经过细胞分裂增加细胞的数目，经过细胞分化增加细胞的种类，发育成胚胎，进而发育成胎儿。
由该过程中，我们不难得出，精子和卵细胞充当了我们和父母之间遗传物质的桥梁，胚胎发育是通过细胞分裂和细胞分化过程实现的。
接下来，我们再看看：实例
3、缩手反射的结构基础
（板书：（2）缩手反射的结构基础）
在看图的同时，大家回想一下：反射的结构基础是什么？由哪些部分组成？
（学生回答）
通过初中生物课的学习，我们知道了反射的结构基础是反射弧，由感受器——传入神经——神经中枢——传出神经——效应器五部分组成。
因此，我们说缩手反射也是由手指皮肤中的感受器——传入神经——神经中枢（脊髓）——传出神经——效应器（骨骼肌肌肉）共同参与完成的。
当然，我们正在进行的学习活动更为复杂，需要更多种类和数量的细胞共同参与完成，主要受神经细胞的影响。
由实例2和实例3可知，多细胞生物的生命活动同样离不开细胞，并且需要多个细胞参与。
我们再来看看实例4，（板书：非细胞生物的生命活动——艾滋病、SRAS）
实例4为我们讲述的是：艾滋病毒，也就是HIV，破坏人体的免疫细胞——淋巴细胞，造成人体免疫力下降，从而较易感染其他病原微生物，最终导致其死亡的例子。
这一实例以及我们前面讲述的SRAS病毒的事例均可反映出：生物体的某一细胞受到损害，也会影响生物生命活动，甚至导致其死亡。类似这样的例子还有很多，比如：
胰岛细胞受损——胰岛素依赖型糖尿病 脊髓中的运动神经元受损——相应肢体瘫痪 大脑皮层上的听觉神经元受损——听觉障碍
综合以上例子，我们可以得出：生命活动离不开细胞，无论是没有细胞结构的病毒，还是单细胞生物或多细胞生物，它们的生命活动都离不开细胞。除了我们刚才所介绍的，再比如：生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺细胞等等。
即使是病毒只有寄生在活细胞中才能生存，因此我们说细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞只有保持完整性，才能完成各项生命活动。
理解了生命活动与细胞的关系，我们再来学习生命系统的结构层次，我们以龟为例，大家来看课本第5页的图1-1。
思考一下
