运用现代信息技术构建小学数学高效课堂（整理）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学数学构建有效课堂”。
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运用现代信息技术构建小学数学高效课堂
彭亮
摘要:小学数学是一门十分重要的学科，同时比语文等其他学科更抽象。不少的学生因为讨厌数学而产生反学情绪，因此如何提 高小学生学习数学的兴趣，是小学数学教学亟待解决的一个问题。而现代信息技术在教学领域的推广和发展，无疑为这一问题的解决 提供了一种有效的途径。
关键词:现代信息技术小学数学教学运用方法
中图分类号 :G623.5
文献标识码:C DOI:10.3969/j.in.1672-818 1.2013.10.2
431前言
数学是教学中很重要的一个学科，从小学到高中，一直是兰 大主科之一。到大学后，数学也是很多专业的必修课，同时也是 理科诸专业的基础。小学数学比较简单，大部分的小学生都喜欢 数学，但也有一些小学生不喜欢数学。那么如何在小学数学教学 中，散发出诱人的魅力和青春气息从而吸引小学生呢?随着科学 技术的持续快速发展，教育技术也得到了长足的发展，教育技术 在教学中不断得到应用并被推广。小学数学教师在教学过程当 中，要利用多媒体的优势，根据小学生上课学习的规律，把握时 机，让学生在最短的时间内获得最多的知识，建立高效的数学课 堂。现在新课程数学教学已经被推广，在教学时，数学教师要借 助多媒体，利用多媒体来对学生进行导学。数学知识比较抽象，但却很有规律，因此，小学数学教师在教学时要利用现代信息技 术将抽象的数学知识化为直观、多角度、多形象的具体知识，激发 学生的学习兴趣，优化课堂教学，烘托课堂气氛，这样做定会提高 课堂的教学效果。2'WJ 设生活情境
数学教学在正式教授知识前，都会有一个导学的过程。在导 学时，如果教师只是枯燥的演说，乏味的讲解，不仅无法激发学生 的学习兴趣，而且极有可能还会适得其反，使学生产生厌学情 绪。想要调动学生学习的主动性、积极性，恰当地运用现代信息
技术进行教学是一个不错的方法，这样能激发学生的求知欲望和 好奇心，数学知识就会像磁铁一样将学生的注意力紧紧吸引住，使学生受到熏陶、感染，同时会使学生具有基本的数学素质。
例如在教授“圆锥知识”这一知识点时，数学教师可以用多媒 体将吊车煤堆、农民粮堆、水晶吊灯、建筑物圆锥顶等实物一一进 行演示，把生活中的实例引进数学课堂，并在多媒体上进行一一 演示，使学生感觉到自己所学知识就在身边。让学生们学到的知 识能运用到现实生活中，那样学生们就会体会到解决问题的快 感，学习氛围就会很快浓厚起来，学生的学习兴趣也会提高，学习 欲望也会强烈起来。
然后让多媒体演示三角形变成椎体的过程，直角三角形转三 百六十度就会形成圆锥，学生观察了这一过程就会在脑海中进行 反复思考。在此以后，将煤堆、粮堆等具体事物抽出去，抽象出一 个圆锥，这样就会激起学生学习圆锥知识的兴趣。
例如数学教学中的行程问题教学。明确运动的结果、运动起 始点的时间、运动的方向、运动的起点、运动物体的性质等，是解 决这类题的关键，同时这些概念属于抽象的概念，要想使学生理 解这些概念，就需要为学生提供感性的事物。让学生通过具体事 物，进行抽象知识的思维。解决这一教学难点的关键是让学生了 解到感性材料，而多媒体无疑能解决这一问题，同时也提高了学 生这方面的能力。1到设探究氛围 在小学数学教学时，多媒体的作用是启发学
生进行联想和想
象，让学生形成空间感。例如，在讲解关于圆的问题时，有许多抽 象的概念，如圆的半径有无数条，圆的每条半径都相等。这些抽
象的概念学生认识时很困难，即便勉强理解了也必然十分模糊，这时就需要现代信息技术来发挥作用。在教学时，教师可以利用 计算机进行演示，可以做一个动画，先从圆心同时发出无数条半 径或直径，然后合而为一。这样学生就会有一个感性的认识:同 一个圆中所有的半径或直径都相等，而且有无数条半径和直径。
还有推出圆面积公式的过程。教材中也会有一个实验过程，但十分复杂:将圆进行多次切割，然后拼成一个近似的矩形，这在 课堂上和课外都难以操作，而且即便操作出来，也不太像矩形。学生对这一过程很难理解，这一过程由于缺乏感性材料，一般的 学生无法展开正确而合理的联想和想象，也无法形成空间概念。因此，在对这一知识点进行教学时，教师大可借助多媒体，用媒体 来进行展示，教师可以利用多媒体将圆分成越来越小的很多份，然后可以拼成梯形、兰角形、平行四边形、长方形等图形，随着份 数的越来越小，将矩形的长逐渐由曲变圃，并将这一过程动态 化。使学生对这一过程的认识由浅入深，由具体到抽象，再由抽 象而至本质，有利于学生强化记忆，深化认识，建立表象。
参考文献: [1]徐亚秋.如何让现代信息技术更好地服务于课堂教学日].中国 科教创新导干 'J，2009.[2]陈勇.让信息技术贯穿整个小学数学教学活动日].中小学信息 技术教育，2009，但1)
[3]丁玉东.直观演示，转化迁移，实现课堂教学增效一一小议现代 信息技术与小学数学课程整合的有效应用日].中国信息技术教育，2011
[4]王洪梅如何提高小学数学课堂教学效率ul小学时代，2011，(5).媒体直观展示 数学知识的特点之一就是抽象性，而小学生学习知识的特点
之一就是形象性，这二者是一对矛盾关系。小学数学题中有一种 题型是应用题，应用题的解答关键首先是审题，如果运用现代信 息技术，这一关键就会很好的把握，教师教学就会如掌上观文。一方面借助多媒体，绘制线段、图形等，创设题意的场景，将应用 题的抽象性转为简单性、具体性，提高学生解决问题、分析问题的 能力，帮助学生审题、开发思维、理解出题者的考点。
[5]吴正宪，韩玉娟现代信息技术为小学数学教学改革注入活力 日]黑龙江教育，2005.作者简介:彭亮，江苏省宿迁市宿城区古城实验小学，江苏宿迁 223800
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