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将法制教育渗透到数学教学中
——方召中心小学数学教研组：田腾
2011年4月10日
一、提高教师的综合素养，发挥教师在教学中体现的人格魅力。古语讲：经师易得、人师难求。就是说，不仅要从知识上、学问上做学生的老师，而且在人品上、道德上、人格上要成为学生楷模。为了全面推进素质教育的需要，作为教师，不仅要达到相应的学历层次，而且必须具备良好的法律素养，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才，教师要在传授知识的过程中，教给学生做人的道理。每位教师，必须加强学习注重自身的良好素质，学习《教师法》、《教育法》中《小学教师职业道德规范》等法律法规，增强法制观念，树立良好的职业道德形象，成为名副其实的“人之楷模。”这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、在教材中挖掘德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。又如在讲授这样的数学题：“一个坏了的水龙头每分钟要白白流掉65克水，1小时要浪费掉多少水？”时，向学生提出这样的问题：
同学们，你知道3月22日是什么日子吗？“是世界水日。”水对我们来说，实在是太普通了，不过水是生命之源，普通而神奇，平常而珍贵。让学生明白：涓涓细流汇成河，我们千万不要忽视这一滴水，节约用水不仅是一种美德、责任，更是一个人社会公共道德的体现，水是生命之源，让我们行动起来，做一个节约用水的好孩子吧。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、在教学过程中渗透德育教育。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，在教学有余数的除法时，我利用涉及到乘车方面的内容，适时向对学生渗透《道路交通安全法》的知识，让学生明白不遵守交通规则也是违法行为，教育学生从小树立安全意识，增强法制观念，对自己负责、对家庭负责、对他人负责。在教学《统计》部分内容时，我让学生集中收集身边需要利用法律武器解决的问题，如：父母虐待孩子；不遵守交通规则；附近非法开办的网吧；商店出售三无食品等，编成统计资料，这样在学生掌握数学知识的同时，也渗透了法制教育。
四、在数学活动和其他形式中进行德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习以及生活有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用电的瓦数，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用电的瓦数，然后结合节约资源的必要性，使学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了节约资源教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。但这不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，它需要家长的配合，更期待着社会风气的好转和
我们教师能始终不渝的寓法制教育于课堂教学之中。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
