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当前创新思想政治教育的几点思考
发布时间：2011年07月29日 07:50
来源：求是理论网作者：朱学业
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随着时代的发展和形势任务的变化，不断创新思想政治教育的内容、方法和手段，是提高思想政治教育实效性的迫切要求和出路所在。调查中发现，个别单位仍然存在着不容忽视的问题：
一是重教育形式的“轰轰烈烈”，轻教育内容的“入心入脑”。个别单位一搞专题教育就“兴师动众”，只追求“轰动效应”，不考虑官兵思想实际，不是“一刀切”，就是“一锅烹”，常把搞过了说成搞好了，让人觉得不是在扎扎实实地搞教育，而是在认认真真地走过场，甚至是一边热热闹闹的搞教育，一边在不知不觉的出问题。
二是重教育过程的“不留死角”，轻教育目的的“潜移默化”。个别单位教育虽然没搞，但计划定的很周密，教案写的很完备，内容一项也不少，笔记记的也很全，有的甚至把一些应知应会的内容打印下发，让官兵死记硬背，目的不是在教育引导官兵，而是在应付上级查检，不是让广大官兵去信的，而是让领导机关来看的。
三是重做课件的“新颖好看”，轻讲解时的“入情入理”。借助现代科学技术创新教育的方法手段没有错，但一些同志却偏离了教育实质，忽视了教育的功能，不是把功夫下在备课试讲上，而是把精力用在了做课件上，虽然课件做的新颖好看，但道理却讲的不深不透。
四是重现代手段的普及运用，轻自身素质的全面提高。为了创新思想政治教育的方法手段，许多单位都建起多媒体教室、局域网和指导员之家，但政工干部自身的素质和能力却与之不相适应，虽然教育手段很先进，但一些政工干部搞教育时，却存在着大道理讲不实、小道理讲不活、新道理讲不清、老道理讲不透、歪道理批不倒的现象。
思想政治教育的创新包括内容上的创新、方法上的创新、手段上的创新、评价体制上的创新，是一个长期的系统工程，不可能“立竿见影”、“一蹴而就”，必须确立求真务实的科学态度，坚持“有什么问题搞什么教育，什么方法管用就采取什么方法”的原则，正确把握好三个关系：
一、把握好教育内容与方法手段的关系，确立形式服务于内容的观念。
思想政治教育方法手段的选择是受教育的目的和内容制约的。“权变理论”告诉我们：只有正确的内容和目的，没有什么是最好的或不好的手段和方法。教育的内容、目的有对错之分，教育的方法手段没有对错之别，只能用科学不科学、管用不管用来衡量。教育是要让人信的，不是给人看的，形式必须为内容服务。创新没有错，但如果不考虑教育的内容和实效，不结合官兵的思想实际和承受能力，一味地在方法手段上求新、求奇，甚至把“翻新”当创新，不但达不到预期的教育效果，还会把教育搞虚了、搞假了，从而走上形式主义的误区。因此，只要能达到教育目的，采取任何教育手段都是合理的、正确的，能因人、因事、因时、因势权宜应变，收到教育实效的方法就是好方法。比如：目的是要去北京，无论你坐飞机、火车、汽车，到了就行，如果你张牙舞爪、兴师动众，结果去了东京，无论你怎么说都是错误的。
二是把握好传统手段与现代手段的关系，确立起在继承中创新的观念。运用现代化教育手段能使抽象的道理直观化、理性的内容感性化，但现代化的教育手段并不是提高教育实效的“法宝”，只是提供了一种可能。在长期的战争实践和军队现代化建设过程中，我军的思想政治教育形成了许多行之有效的优良传统，一些好的经验做法是不能丢弃的。创新是一种继承，是一种扬弃，并不是对传统的全盘否定，随着社会的进步、科技的发展，利用现代化的手段加强和改进思想政治教育的方法，是一种必然趋势，是一种客观要求。我们既不能固守传统一些传统的手段拒绝改革和创新，也不能一提创新就一概否定传统的手段，就说“一块黑板、一支粉笔，你讲我听、你打我通”过时了、没用了，更不能迷信和夸大现代化手段的作用，认为手段只要使用现代化教育就一定能达到教育效果。适合的才是最好的。无论传统方法，还是现代化手段，只要能达到教育效果就是好方法、好手段，把传统手段与现代科技有机结合，使其相得益彰才是创新的根本所在。如果一味求新，“老招”不想用，“新招”胡乱用，创新就是一句空话，甚至变形、变味。三是把握好手段运用与素质提高的关系，确立起育人为先的观念。现代化包括三层含义：人的现代化、物的现代化和制度的现代化，人的现代化是现代化的最终标志。没有人的素质的现代化，一切物质层面的现代化都只能是一种装饰、一种摆设，再好的制度也会成为一堆废纸、一种玩具。目前，电脑、网络、多媒体、人工智能等现代化手段，已经在部队普及，但我们应该清醒的知道，再先进的教育手段本身是不会形成教育效果的，无论传统手段还是现代手段的运用，主体依然是人，是高素质的人。可以说，真
正制约思想政治教育实效的关键因素是教育者自身能力素质不高，而不是手段先进不先进。从实际情况看，我军军官学历起点低、文凭水分大、知识面窄、任职经历单一，一些大学生干部知识含军量少、经验少，搞动员只是空喊口号，讲增强打赢信心只是人为地贬低对手，讲课要么是就事论事；要么是就理论理，不会就事论理、寓事于理。有的把教育当差事应付、当任务完成，台上生拉硬扯，台下牢骚满腹，言行不一，自己讲的自己都不信，让别人增强信心，自己都没信心。有的人为的设场子、故意摆样子，一味追求轰动效应，使教育在认认真真中走了过程。因此，不断提高教育者自身素质能力，寻求人与现代化手段的有机结合，才是思想政治教育创新的方向和基点。
