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爱的主题
作为文化传播的教师担负着培养适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想，有道德，有文化的有纪律的公民的艰巨任务，祖国的人民对教师提出了要求，要求教师要树立起献身教育，教书育人的信念和决心。那就需要我们每一个教师全心投入到工作中，用爱心去对待每一个孩子。工作几年，我深深地体会到：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情也会消融。思想认识
自从参加工作以来，我在思想上一直要求进步，积极参加各种政治思想理论学习，并在学习中不断完善和深化自己的政治思想水平，努力提高思想觉悟。我认真执行《中小学教师道德规范》，依法执教，爱岗敬业，态度端正，为人师表，做学生表率，遇事能从大局出发，分析问题能客观公正，有明辨是非的能力，从不计较个人得失。在工作中，时刻为他人着想，为学生着想。“爱”是“师德”的灵魂
“爱”是“师德”的灵魂，是教师教育学生的感情基础。“爱在细微中”一直是我处理与学生关系的自我要求。“教师的爱是一种强大的精神力量，没有爱就没有教育”，在日常生活中，我尽自己最大潜能来让学生感受到我的爱。我试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，我成功了。爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。讲台下，我所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋。
在我心中，每一个学生都是一朵含苞待放的花朵，我用爱去培育并期盼着花蕾的绽放。季节交替，我时刻提醒孩子不要随意加减衣服，看到他们领巾和衣领没整好，我就帮他们整理，让他们感受到老师的温暖。夏日，天气突变，很多孩子都曾用过我的雨伞。一次，班上的一个学生发烧，听到他粗重的呼吸，我当时与其说是着急，不如说是害怕，赶紧把他送到医院使他得到及时的治疗。
爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。同学们比学赶超，师生间谈笑风生，平等互助，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。爱而不严不是真正的爱
“爱”仅仅是“师爱”内涵的一半，其另一半则是“严”，“严在当严处，爱在细微中”是“师爱”的全部内涵。我对学生的“严”，首先是在“做人”上的严格要求。我在一本杂志中看到这样的一段话：“当一个大学生毕业的时候，你可以放下你所学到的一切知识，但一定要牢记你所学到的一切有关做人的道理”。每学期开学初，都要坚持讲一个话题：如何继承和弘扬中华民族传统美德，要求学生诚实、讲良心。平时我要求学生从具体小事做起，从日常生活做起，把做人与学习发展结合起来。
教育就是教书育人，我个人认为后者更为重要。学会做人不是一朝一夕的事情，是一个长期的受教育的过程，作为一个孩子他在小学阶段能否具备判断是非的能力，能否具备良好的道德品质将影响其一生。
在班主任工作中，我算是个较敏感型的教师。一次，有一个学生来办公室找班主任老师反映一些问题，而这位老师正在与其他教师交谈，这个学生全然不顾，打断老师的交谈，可能对于有些人看来这就是一件小事不值一提，但我并不这样认为。我抓住这个教育点，让学生来分析如果是自己应如何做，并且把这个话题延伸到家庭中，如爸爸妈妈在交谈，父母在与客人交谈等等类似的事情，你将如何做？
在一次自习课上，我安排学生自己读书。有的孩子很懂事，读得声音很小，尽量不影响到他人，而有的孩子声音却放的很大，使班里乱糟糟的。从这件事，我感觉到不少学生在做事情时，根本不能照顾到别人。于是，我使朗读中途停止，我对学生说：“我突然想起了一个故事你们想不想听？”学生兴奋地回答想。于是我讲起了故事：“事情发生在俄罗斯，几个孩子在地铁站里，这几个孩子动作很奇怪，用手捂住嘴，贴着对方的耳朵说话，好象很神秘。几个中国学者看到后上前询问原因，不料几个孩子的回答很让中国学者诧异，他们说，就是在聊天只不过这里是公共场所我们应讲社会公德不能大声喧哗。”故事讲完了，同学们都底下了头很惭愧，我也没有再说什么，接着让学生读书，这时班里传来得是细细的读书声，我暗暗的笑了。
每逢节假日，学生离校之前，我都不忘叮嘱学生，要利用放假的机会，为整日忙碌的爸爸妈妈做一些力所能及的事情，来报答父母的爱。因为孝道是中国传统美德之一，我们经常强调要培养学生爱集体、爱祖国的情感。我认为培养爱心应从孝心开始，因为只有首先学会爱自己的父母，然后才能推及到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”从爱自己的亲人扩展到爱老师、爱同学、爱集体、爱自然、爱民族、爱国家。家长是我校外的教育同伴，充分的利用好这一教育合力给我的教育教学工作增色不少。我在工作中与家长保持着密切的联系，一是通过开家长会的形式，向家长汇报一段时间来学生们的学习情况，汇报学校的教学计划安排和对学生的要求，汇报学生的各方面表现，更多的是与家长在电话中的交流。对家长不能光告状，更多的要讲成绩，讲进步，汇报学生的思想变化，互相沟通，了解学生的家庭情况，对学生存在的问题制定可行的教育方法，达成共识，使我的教学工作得到家长的支持和理解。我教过得有些学生已经毕业好多年了，家长还跟我保持着联系，在街上碰到了也要聊一聊，孩子的情况还要讲一讲，已与我成了真诚的朋友。
另一个“严”，是治学上的“严”。我初为人师时，我就经常亲眼目睹老教师们的爱岗、敬业、奉献等行为，亲耳聆听了不畏艰苦、孜孜不倦、潜心奋斗于育人工程的感人事迹，亲身感受了那为了祖国和人民，为了孩子真诚奉献的博大情怀。于是我严格要求自己也做这样的老师。惟有教好书，才是教师的根本，教学课堂上的，能在我事先充分读教参、读教材、融入自己的理解后，尽量发挥自己的特色。
随着年龄的增长，经验的积累，我一直在不断探讨着更适合学生思维的课堂教学模式，我也知道，目前教育教学改革逐步深入，课堂教学出现了“百家争鸣，百花齐放”的局面，这对教师的要求更高，更严格，一名“教书匠”已远远不能胜任今日的教师岗位，它需要的是经验型，科研型的新时期，新思想，新理念的教师。因此，要求教师要有更扎实，更广博的知识做依托，更先进，更科学的理论做导行。为了适应教学改革的需要，我利用业余时间读完大专学历，并先后参加班主任培训班。同时，我阅读大量的教学书籍，积极学习，吸收别人的教学经验，并能也自己实际教学结合，大胆进行课堂教学改革。
因为自己在教学上肯下功夫、较努力，工作突出，近几年一直担任校高年级组的教研组长工作，把自己外出培训得到的好的，成功的经验，对本组教师进行培训，使学校教师的业务水平得到提高。在担任教研组长工作中，作为一位教师的我知道这是锻炼自己的好机会，也是校领导对我的希望和鼓励，为使自己尽快成长，为了自己的目标，为了我钟爱的教育事业，我把我的所有兴趣爱好都转到了教学教法上的研究上。首先我认真备课，我的备课并不是简简单单重复的教参的内容，而是在深钻教材，领会教学大纲精神和编者意图后，努力将新的教学思想，教育观念，教学方法，手段与学生的接受能力相符，无论是在教学手段的应用，还是教学方法的选择都慎重考虑，尽量灵活多样。同时，我还特别考虑到学生的兴趣的培养，感悟理解能力的训练及智力潜能的开发。我尽我的所能给学生展示出语言文字的魅力，使尽可能多的学生爱上语言文字。
