关注农村留守儿童的教育_关注农村留守儿童教育

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我对留守儿童的看法

“外出打工，孩子成为留守儿童；不外出打工，孩子成为失学儿童。”当前，农村留守儿童的问题主要表现在以下几个方面：

一、学习偏差与失学严重。留守儿童的学习成绩大多是处于一般水平偏下一点，由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些人年龄普遍偏大，身体不好，文半盲的比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动和田间农活；根本没有时间和精力去关注孩子的学习。

二、性格缺陷。在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他类型的比例要高得多。究其原因，主要是监护人管不了，不会管，外出父母则管不到，留守学生几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。

三、心理封闭和情感世界问题。留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。

四、观念与价值扭曲。部分外出打工者平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别是部分父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳的陋习，并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想抬头。

针对农村留守儿童出现的一系列问题，我认为应当从以下几个方面着手解决：

一、加强家庭教育的指导和沟通工作。

二、学校应更加注重对“留守儿童”的身心教育。

三、采取多种措施保障“留守儿童”成长的外部环境。

四、实行有效的司法预防。

农村留守儿童教育问题是一个复杂的、综合性的社会问题，而且将会在一个较长的时期内存在。留守儿童的教育问题实际也就是“当今农村劳动力转移过程中带来的社会问题”，在构建社会主义和谐社会的过程中，我们必须从法律上、制度上、人文上整体把其纳入到社会经济发展总目标中，才能标本兼治，彻底解决，构筑真正意义的和谐社会。