提前上学孩子抢跑值不值[推荐]_孩子不想上学怎么开导

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提前上学，孩子“抢跑”值不值

近日，剑桥大学依据一项为期3年的研究和31份中期报告，对英格兰的小学教育情况进行了评估，提出了“儿童入学年龄应推迟一年，延至6岁”的建议。该报告指出，让孩子5岁就进入教室学习自制和遵守纪律的做法，对孩子非但没有什么好处，甚至可能有害。这意味着，英格兰早在1870年维多利亚时代就确定的让孩子在5岁时入学的规定是不科学的。虽然存在中西文化背景的差异，但这份报告依然需要引起我们的高度重视。家长绞尽脑汁突破“六岁上学”规定

为了让九月以后出生的孩子提前一年上学，家长们各出奇招。记者从京城一家医院了解到，不少预产期在9月初的产妇都要求在8月底进行分娩，这几乎成了每年的“惯例”。

“晚生一两天，上学迟一年。为了孩子将来上学不耽误，我宁愿挨上一刀。”一定坚持在8月底剖腹产的周女士告诉记者，她肚子里孩子的预产期本来是今年9月初，如果等着孩子瓜熟蒂落的话，就意味着孩子以后读书要晚一年。在做了一番考虑后，周女士决定采取剖腹产，让孩子在9月前来到这个世界。

相比之下，刘先生就比较顺利地攻克了“六岁上学”这一关。他的儿子生日是在10月，孩子在幼儿园上到大班下学期的时候，先进入一所郊区学校一年级插班，等到二年级的时候，再转回市内一所小学上学。“虽然麻烦一些，但是总算让孩子六岁上了学。”刘先生承认转学给孩子心理带来了一些影响，但觉得还是值得。

“为了孩子提前读书，我去公安局帮孩子改了户口本，现在，很后悔自己的做法。”家长王女士回忆道，她是一位小学老师，因为对小学的招生政策比较熟悉，在孩子读幼儿园前，便托人将孩子的出生日期由11月份改到8月份。进入小学后，孩子是班级最矮的学生，学习也一直不“冒尖”。王女士坦言，她现在很想让孩子留一级，但又担心会打击孩子的自信心。

记者了解到，《中华人民共和国义务教育法》规定：凡年满6周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。按照这一政策，现在学校普遍执行的是截至8月31日年满6周岁的儿童可以入学，而9月1日以后出生的孩子，则要等到下一年才能入学。于是，不少父母为了让实足年龄不到6周岁的孩子能当年入学，绞尽脑汁，采用了各种各样的战术，“抢着生”、改户口、托关系、做假证等等，为的就是能“曲线上学”。“早起跑”的孩子竞争力不一定强

“每年招生时总会有一些差几个月的孩子希望提前上学。”呼家楼中心小学校长马骏告诉记者，家长们陈述的理由大体一致：小孩子很聪明，能阅读、能口算，长得也大相，说到着急处便说，不就相差几个月吗，也不小多少啊。

“这其实是家长认识的误区。”马骏解释说，孩子不够年龄提前上学，虽然只提前了几个月，但他与班里同学的差距就可能是一年多。“对小孩子来说，不用说相差一岁，就是差几个月，在行为自控能力、语言表达能力、视觉理解能力等方面的差异也显而易见。”马骏指出，按照儿童的一般发展规律，年龄越小，生理和心理的发展变化越大，所以对3至6岁的孩子来，他们的成熟程度不应以年龄计算，而应以月龄计算。父母如果违背孩子生长发育的规律，揠苗助长，极有可能“欲速则不达”。许多家长从个人的主观愿望出发，看到孩子能阅读、能口算，便认为孩子很聪明，于是强行让孩子提前入学。对此，中国青少年发展研究中心副主任孙云晓表示强烈反对。他认为，这种提前获得的“优势”并不是真正的优势，只是家长提前强化培养的“泡沫优势”，上学后不会维持太长时间。相反，家长们一厢情愿的美好愿望只会无形中就剥夺孩子最无忧无虑的童年时光，使他们过早告别了游戏和快乐。“对于年龄较小的孩子来说，过难的知识和过重的负担，容易使他们对学习产生抵触，丧失学习兴趣和信心，甚至产生厌学情绪。这对孩子以后的学习甚至一生，都会产生持久的副作用。”孙云晓如是告诉记者。

“‘早起跑’对孩子是否有利，要看是否遵循了孩子的身心发展规律，是否真正有利于其长远发展。”北海幼儿园园长柳茹强调说，仅从学习技能来看，有些小龄生也许能达到班级整体学习要求。然而，适应小学生活不仅需要学习技能，还需要孩子具有一定的自制力、交往能力、自我服务及自我管理等能力，这些能力都是有年龄发展阶段特征的，早入学的孩子在这些方面往往处于下风，就会影响孩子心理的健康成长。

孩子几岁上学，应测试“入学成熟水平”

尽管多数专家都提醒家长，孩子提前上学弊大于利，但是仍有不少家长质疑，年龄能够作为界定孩子入学的唯一标准吗？又该如何判断孩子是否能胜任小学的学习和生活呢？

北京师范大学教育学部学前教育系副教授钱志亮研究幼小衔接十多年，他认为“生理年龄、生理成熟度和心理成熟度是三个不同的概念”，他提出了“入学成熟水平”的概念即个体进入小学时的身心发展水平与状态是否达到小学入学新生应该达到的要求，应该从视知觉能力、听知觉能力、身体运动和神经协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、言语与语言能力、社会适应能力、学习品质八个方面来进行判断。

钱志亮认为，即便是同样年龄的孩子，随着后天成长环境和早期受教育水平的不同，他们彼此间的差异也会越来越大。因此什么时候应该或可以上学，不能简单地以出生年月日来统一划分，而应当根据不同孩子的成熟水平。教育实践表明，达到“入学成熟水平”的孩子，在学习与掌握知识，理解教师语言、眼神及动作暗示等方面就会非常迅速，被老师表扬的机会也就更多，孩子的自我定位也会向积极的方向发展，进而形成积极的良性循环；反之，孩子就会陷入一种消极的恶性循环，导致“学力不济”性学习不良，产生迟缓、多动、执拗等行为问题和不会听讲、磨蹭等学习习惯问题以及紧张、焦虑等心理健康问题，从而影响孩子的发展。

钱志亮指出，知识在无限地增长，而每个孩子的学习时间却是有限性的，这就决定了我们今天学校的教学必定是高速度与高效能的过程，注定有许多“起跑失败者”因为不适应而迅速沦为“陪读”，过去的留级制度为这类孩子“另辟蹊径”，给他们“救助之道”，现而今取消留级制度后，一旦孩子起跑失败即预示着终身拼命追赶甚至终身失败。当今社会竞争低龄化、激烈化和“12岁定终身”的法则已经注定这些“起跑缓慢”的孩子将会被无情地甩在后面，失之毫厘，谬以千里，根据他的研究，发现许多孩子的“毫厘”之处正是不为世人所了解的“入学成熟水平”。

钱志亮告诉记者，在医学和教育发达的国家，测量儿童的上学能力已经普遍被家庭和学校所接受，而他目前在北京市“十一五”教育科学规划重点课题的支持下，已经结合中国孩子的具体情况以及中国的家庭教育文化特征研制出了适合中国国情的“儿童入学成熟水平诊断量表”，正在打算申请专利。6-7周岁是孩子入学最佳年龄

“你看，最近报纸上报道了多少低年龄的大学生啊，12岁湖南小神童入读湖南师大，17岁江苏才女签约清华大学，可见还是早上学好啊！”一名力主让孩子提早上学的家长十分关注低龄大学生的新闻。

“低龄大学生不全是因为上学早，而是智力与非智力因素共同作用的综合结果。”马骏不认同这位家长的观点。“6岁左右的儿童的身心发展特点决定了这是最适宜的入学年龄。”她表示，从孩子成长的规律看，6岁和5岁孩子相比，其心智发育的差距很大，年满6岁的孩子能全面理解老师逐渐复杂而完整的语言表达，注意力、记忆力也进一步发展，同时，孩子身体发育相对稳定，拥有一定的自理能力以及交往能力，能做到基本的自律自控。如果孩子5岁时就上学，由于大脑发育不够成熟，在培养社会实践能力和创造力方面容易出现障碍，也容易造成自卑自闭等心理问题。

马骏告诉记者，小学阶段的教学内容、课业负担是按照学龄儿童的心理和生理发展水平设置的，提前上学就等于人为地加重了孩子的精神和生理负担。“即便是学前就有相应基础的孩子，一开始可能比较适应甚至有优势，但随着课程内容的加深其优势将会慢慢减退，甚至跟不上其他同学。”马骏提醒家长，人为地提前孩子的上学年龄，拔苗助长，看似赢在起跑线上，结果往往输在后半程。

“需要说明的是，每个孩子的发展情况是不同的。家长应充分考虑孩子的实际情况。”孙云晓指出，有关研究显示，男孩玩心重，发育晚，晚点上学，其在心理发展和社会成熟度方面更具优势，在班级的活动中也具有更多的表现机会。他认为，男孩应晚于女孩一年入学，7岁应是男孩最佳的入学年龄。

鉴于不少西方国家5岁就入学，钱志亮告诉记者：“之所以我国儿童上学年龄要比其他国家晚一年，是因为对汉字与字母相比，对儿童的对视知觉能力、手的精细肌肉能力、眼手协调能力有更高的要求。切不可不顾中国文化国情而盲从！家长必须对孩子负责，要让每个孩子有尊严地开始其学生生涯，毕竟学校生活至少占一个人生命的六分之一甚至三分之一！”