主题队会,指引方向的明灯由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“目标引领主题班会”。
主题队会，指引方向的明灯——东屏小学德育总结
主题队会是辅导员对少先队员进行思想教育的重要手段之一，是德育的主要阵地。一次思想健康、组织得当、内容充实、生动活泼并具有时代意义的主题队会，不仅能促进队员良好的思想品德的形成，而且能够促进学生良好习惯的形成。
东屏小学是单周班会，双周队会，校领导高度重视班队会中班主任对学生的教育，组织了专门的人员进行检查。
东屏小学除了中心校之外，还有群力小学。东屏小学2012年留守儿童人数七十多人，到2013年上升到八十多人。由于父母长期在外打工，部分留守儿童存在着许多问题。
【案例】刘某，男，13岁，东屏小学六（3）班学生。上课不专心、不遵守纪律，爱与周围同学讲话，甚至与老师唱反调。凡事不肯吃亏，虚荣心较强。一日，学校广播喊留守儿童到阶梯教室集中，同桌的一句话“你是留守儿童哦！”掀起了一场轩然大波。经老师劝阻，两人才停下手来。事后，经同学们反映，是刘某先动的手，一句“你是留守儿童”，竟对刘某产生了这样巨大的心理作用，冲动之下竟打起同学，这样的事情也直接地反映出了“留守儿童”的心理确实有亚健康表现。父母外出打工，使他们被迫成为“留守儿童”这一事实在他们的心里已形成了阴影。
【分析】调查研究显示：父母均在家的非“留守孩子”在人际交往和自信心方面要显著高于单亲外出的留守孩子；而单亲外出的留守孩子在这方面又显著高于双亲外出的留守孩子。刘某会做出那样的举动是其自卑心理或者说是其自信心不够的表现。在刘某的心里，“留守儿童”是一群特殊的群体，是一群受同
学、老师、甚至是社会鄙视的人群。在他的内心深处，“留守儿童”这个特殊的词汇已经使自己与别人不一样，因此在平常的学习生活中，他才会有如此强烈的表现欲，迫不及待地想得到别人的认可。向他这样的留守儿童，归纳起来，有以下问题。
一是留守儿童教育问题。父母在外打工，一些留守儿童缺乏父母的管教，学好了，没人夸；学坏了，无人骂，渐渐地，孩子对学习产生一种无所谓的态度，孩子的学习成绩下降，有些还产生厌学。在学校考试成绩调查中发现，留守儿童的成绩在班级一般处于中下游。
二是留守儿童心理问题。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，一些留守儿童表现情感冷漠、行为孤僻等个性特征。在班级里不太爱说话，班集体的活动不太爱参加。19%的留守儿童觉得自己不如人，7%的留守儿童有被父母遗弃的感觉。
三是留守儿童道德行为问题。目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护，即爷爷、奶奶监护。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。一是由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另一种是上代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己出，监护人在教养
过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教的方式，容易养成儿童任性的行为。因此，隔代监护和“上代”监护的孩子道德行为都存在问题。
【对策】想要从根本上消除“留守儿童”的各种问题，让他们在成长的道路上能够处处感受到爱才是关键。针对这些情况，我们开展了相关的主题队会。
活动一：请你学会帮帮他
留守儿童学习上有问题，爷爷奶奶无法帮助，留守儿童的成绩普遍较差。通过开展“手拉手共成长”、“我帮我朋友”、“请你听听我心声”、“爱的表达”等队会，让孩子们了解留守儿童在学习上有困难的原因，呼吁孩子自发地利用课间时间帮助他们，携手共同进步。
留守儿童的的家长外出打工，有的家长一年回家一次，或几年回来一次，与孩子的联系和沟通少之甚少，其中最多的是一月与孩子通一次电话，外加节假日叮嘱一两句“爸爸妈妈想你”，“乖乖听话，认真读书”之类的话，成长的烦恼、多变的思想，大多数家长却不闻不问。在孩子的心里，还是爸妈最亲，而这种温暖却无法得到，从而导致孩子行为、性格上的特殊性，诸如孤僻、厌学、自暴自弃等等。通过“请你学会帮帮他”的队会，让孩子们走进这些留守儿童的内心，让他们结对成为朋友，留守儿童内心想倾诉的时候和这些朋友聊聊天，不懂的问题多问问朋友。
活动二：书信、贺卡拉近爸和妈
爷爷奶奶的溺爱仍无法阻挡留守儿童对爸爸、妈妈的思念，通过写书信、制作贺卡的活动，促进孩子与爸爸、妈妈的交流，让孩子把自己在学校的学习情况向爸爸、妈妈描述，把自己对爸爸、妈妈的思念倾诉笔端。有些想念的话，孩子面对电话无法说出口，通过书信可以表达出来，长时间的书信透
露对爸爸、妈妈的思念。节假日里要求孩子亲手制作一些贺卡，写出对爸爸、妈妈的祝福，也写出对爸爸、妈妈的思念。长时间的书信与节假日贺卡的寄送，拉近了孩子与爸爸、妈妈的心。活动收到了一定的效果。
活动三：快乐无处不在 这些留守儿童极少数比较阳光，随着年龄的增长，这些孩子的性格偏差成了问题，怎样让孩子内心充满阳光？我觉得学会发现生活中的快乐非常重要。开展“寻找生活中的快乐”“快乐就在我身边”“快乐心情、快乐童年”等相关的队活动，让孩子发现身边的快乐事、让自己快乐的人，让自己的生活处处充满快乐，拥有健康的心态，拥有健康的人生。
活动四：发现最好的我 留守儿童有的很自卑，有的性格孤僻。针对这些，我们开展了“做最好的我”“夸夸我的同学”等队会，让孩子发现自己优秀的一面，激发他们发挥自己的优点，渐渐忽略自己的缺点，变得越来越优秀，越来越自信，越来越开朗。
当然，队活动的开展免不了也会遇到问题。
【问题】
问题一：怎样走入留守儿童的内心 活动丰富多彩，看起来也都是对留守儿童的关心、帮助和爱等方面出发，但是，这些活动，有没有让孩子敞开心扉，真正融入到班集体，真正从思想上有所改变，还有待于观察。
问题二：队活动经常无法正常开展
一周一班会，一周一队会，换句话说，就是两周才有一次队会，应该说
给学生进行思想教育的机会太少。两周才有一次的队活动，也经常被占用。学校的看电影、学生开展相关的活动，很多时候就放在开展班会或者队会的那一天，理由是不占用其他的上课时间。加上现在对教学质量的重视，队会课常被教师用来讲作业、让学生写作业或者考试。
问题三：教师思想上不重视 很多教师没有把队会课当作教育学生思想的阵地。重教学轻教育的思想很严重，作为教师，很多时候把自己定位在教书匠的位置，而不是教书育人的角色。教书的同时没有做到育人，于是育人的机会在他们而言也就轻易地放弃掉，队会课前既没有精心的准备，队会课中也没有认真地组织，队会课后更谈不上有什么反思。以上只是浅略地对本校队活动进行的思考、总结，今后将加大队活动的开展，充分发挥好这块教育阵地的作用。
