《管理者一定是传播者——如何成为企业内部的传播者和培训师 》考试题A_企业培训师考试题目

其他范文 时间:2020-02-28 07:15:00 收藏本文下载本文
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《管理者一定是传播者——如何成为企业内部的传播者和培训师 》考试题A由刀豆文库小编整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“企业培训师考试题目”。

《管理者一定是传播者——

如何成为企业内部的传播者和培训师 》

测试题A

一、单项选择题管理者必须成为传播者,这是因为:D

A 出众的演讲能力可以使管理者的工作更加从容自信

B 出众的演讲能力可以使管理者获得更多的支持与个人魅力

C 出众的演讲能力可以使管理者获得更多的晋升空间

D 以上各项都是演讲的第一部分是:A

A 引子

B 点题

C 自我介绍

D 内容介绍下列关于演讲的说法中,正确的一项是: B

A 演讲是一门完美的艺术

B 演讲不是学出来的,而是练出来的C 演讲的内容和演讲的形式同样重要

D 演讲重在演,而讲则相对次要内向传播一般采取下列哪项传播手段: B

A 广告与公关

B 开会与培训

C 广告与培训

D 公关与开会在演讲中,身体语言可以表达的信息量为:C

A 17%

B 38%

C 45%

D 80%口述这一种辅导方式的记忆保留度为: A

A 3小时后只保留70%,3天后只保留10%

B 3小时后保留72%,3天后只保留20%

C 3小时后只保留85%,3天后只保留65%

D 以上说法都不正确教学前,培训师应该问自己哪些问题: D

A 培训的对象是谁

B 教学的内容

C 教学的方式

D 以上说法都正确某企业碰到三种性质的问题:X问题涉及整个企业,属于外伤;Y问题仅涉及企业的管理层,也属于外伤;Z问题只涉及企业文化,属于内伤。如果要运用传播之道来解决,这三个问题的解决顺序依次为:A

A Z→Y→X

B X→Z→Y

C Y→X→Z

D Z→X→Y准备讲稿的第二个步骤是:B

A 打结构

B 拟提纲

C 填内容

D 做小抄调整呼吸是一个调整紧张情绪的常见方法。通常调整呼吸都是采用下列哪种呼吸法: B

A “122”呼吸法

B “421”呼吸法

C “142”呼吸法

D “241”呼吸法演讲最糟糕的句号(结尾)是: D

A 嘎然而止

B 无尽的迷宫

C 陈腔滥调

D 没有结尾研讨法的问题是:D

A 与主持人的经验关系很大

B 与学员的热情与准备关系很大

C 问题的难度很难把握

D 以上各项都正确演讲者正确的发音方法是: C

A 尽量运用声带振动来发声

B 音量要尽量大

C 尽量运用各种共鸣腔来发声

D 尽量使自己发出低沉的声音演讲者表演有一个四字经验,即“古灵精怪”。其中“精”的含义是: C

A 一板一眼地模仿自己的偶像

B 活灵活现地模仿自己的偶像

C 举一反三地模仿自己的偶像

D 完全抛弃模仿,精通一切风格的演讲下列各种做法,哪项不是应对学员提问的正确方法:C

A 学员提问时,与演讲关系不大的问题要尽量避开,放到演讲后单独回答

B 对于自己不知道的问题,演讲者应该坦白自己的“无知”

C 但学员频频发问时,演讲者绝对不能示弱,要一一加以解决

D 学员提问时,不要以自己的权威形象来迫使学员接受自己给出的答案

二、列举题列举演讲的五个基本组成部分列举成年人学习心理的特点列举说服性演讲的五个步骤列举制造互动的四种方式

三、简答题简述演讲者要减轻紧张情绪,应该做哪些基本工作?简述完美句号的主要标准?简述动“手”做手势的注意点?

四、论述题试述教者在教学中必须秉持的三个基本原则?

《管理者一定是传播者——

如何成为企业内部的传播者和培训师 》

测试题A 答案

一、单项选择题

DABBCADABBDDCCC

二、列举题(1)引子

(2)点题

(3)介绍

(4)收益点

(5)达成共识

2(1)希望能投入、参与演讲

(2)希望能被尊重,能被看作平等互动的课程对象

(3)希望受到激励,能在倾听演讲中调整情绪,解决自身的思维与行为问题

(4)希望即学即用,以实务为导向(1)总结现象

(2)指出问题

(3)提供解决方案

(4)展示效果

(5)鼓励行动(1)研讨法

(2)个案法

(3)角色法

(4)游戏法

三、简单题

1(1)充分地准备

(2)成功的想象

(3)积极地解释

(4)精彩地开始

2(1)前后呼应

(2)表明愿望

(3)感性+理性

(4)两手准备

3(1)动作大一点,不要畏首畏尾

(2)速度慢一点,不要显出匆忙的样子

(3)幅度大一点,要自然大方

(4)手要有力一点,用手臂来带动整只手;千万不能以手腕来带动手势,这样太小气

四、论述题

1(1)教学之前:激发学员的学习愿望,使学员乐于学习

(2)教学之中:采用正面反馈鼓励学员,以示对学员的尊重

(3)教学之后:给予肯定并提出期望,使学员感到自己有一个美好的远景

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