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1、传统文化经典类通识课教学内容建构研究
规划项目说明
一．项目名称：教学改革项目 传统文化经典类通识课教学内容建构研究
二．建设类别与层次： 教改创新类校级培育
三．已有条件与基础：
1、课题组持人及成员均在教学第一线从事通识类公选课教学工作，熟悉传统文化及文学经典，了解当代大学生经典文化教育方面的缺失及课程内容建构之不足，课题组成员1人为教授，3人为副教授，3人为文学博士，均完成过高校教育教学改革方面的课题研究。颜琳、佀同壮老师具有丰富的教育实践经验和高超的教学水平；
2、仲恺校内的书籍和电子网络资源较为丰富；
3、课题组与华师大、广州大学等富有经验的同行建立了密切的交流与合作；
4、吸收1名学生工作教师及部分学生参与此课题的研究
这些资源足以支撑本项研究理论层面的文献梳理和实践层面的调查研究。
四．建设目标及考核指标：
校级教改项目。
本课题针对传统文化经典类课程历史与现实的链接点开展研究，梳理传统文化经典类课程的当代价值，从学生发展的角度创造性地组织课程资源，以现代人的角度审视经典的意义和价值，挖掘其蕴含的思想和智慧，形成一套学时短、切合学生现实需要的教学方案及方法。
五．建设内容、建设计划与预期效果：
传统文化经典是通识教育选修课程中的重要组成部分，其内容宏博深邃、纵横辽远，两千多年来一直影响着中华民族的精神面貌，对当代大学生健全人格，涵养品性，开阔心胸，锻造意志具有重大意义。如何在有限的课时内使其课程价值最大化，如何把中国传统文化经典的基本思想及其蕴含的带有普世的价值取向，介绍给学生，如何立足于现实需求，研究中国文化经典的当下意义，使之成为濡养学生一生的精神甘露，是此类课程实施中比较棘手而又必须解决的问题。本课题的研究的内容是传统文化经典类课程历史与现实的链接点，把传统文化精典与当下生活联系在一起，根据现实需要扩大内涵，建设它的新意义和新用途。让经典为现实服务，解决现实难道，排除那些想不通的困惑和苦恼，为学生的学习工作生活服务。以《论语》《孟子》的儒家经典为例，作为独立的课程，有10多个专题，内容系统、丰富，因此，课程内容必须有所取舍。取舍的标准就是链接经典与现实，以学生为主，以需要为主，为学生所思，为学生所用。可以把儒家经典重新整合为几个专题进行学习，如“生存之道”，“忠恕之道”，“为官从政之道”等等，把儒家的核心思想和文化精髓与学生的心理困惑及需要相链接，从学习、交友自律、忠孝品格、仁爱宽容等方面帮助学生在纷繁复杂的世态中调整好心态，汲取人生的智慧。
1、大学生情绪心理状况调查。
以问卷、访问、聊天等形式了解学生的精神层面的特点，分析他们的心理诉求、需要。
2、梳理经典文献。
研究传统文化经典对化解学生面临的矛盾冲突及心理困惑所提供的有益的内容价值。
3、建构传统文化经典课程内容。
确定《论语》《孟子》、《荀子》、《史记》、《三十六计》的课程内容
建设计划：
完成本课题时间2年
问卷调查阶段(2014.1-2014.7)
梳理经典文献阶段（2014.7-2015.7)
确立课程内容阶段(2015.7-2015.12)
预期效果：
1、完成传统文化经典类通识课教学内容建构的探索
2、公开发表相关论文不少于一篇。
3、研究成果为其他通识课程提供参考。
六.项目负责人、团队成员及分工
胡玉娟项目负责人课题实施方案的策划、组织、管理及协调工作、结题报告的撰写 颜琳团队成员分析问卷，文献梳理、研究
佀同壮团队成员分析问卷，文献梳理、研究
杨铭瑀团队成员
杨玮玉团队成员
分析问卷，文献梳理、研究 调查统计，分析问卷
