中等职业学校(中师)教师思考题由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中小学教师思考题答案”。
中等职业学校（中师）教师思考题
第一次作业：
（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）
1、试述职业教育的内在价值
2、试述职业教育的外在价值
3.中等职业学校混合式学习教学设计的元素有哪些？
4.请结合工作实际，论述自己对英国中等职业教育创业教育内涵的理解
5.简述职业教育制度的内涵。
6.结合自己的教学实践，谈谈你对建构主义核心观点的看法。第二次作业：
（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答）．．
一、等职业学校混合式学习教学设计应遵循哪些原则？
任何教学活动的开展都要遵循一定的原则。混合式学习的教学设计因为涉及到教学目标、教学方法、教学内容、教学手段、教学对象和教学资源等多种因素的有效整合，因此，其教学设计必须遵循一定的原则。
1、以生为本的原则
2、实践性原则
3、整合性原则
4、评价性原则
二、英国中等职业教育政策的新动向对我国职业教育发展有哪些启示？试结合实际阐述你的理解。
（一）政府、地区的多元协作
在高技能人才培养上，英国的合作方式日趋多元化，并建立了以合作为基础的完善的法律体系。
（二）建立科学规范的调研制度
随着人才开发的持续性和社会经济条件的不断变化。英国建立了定期的政策调研制度，并在长期的实践中不断科学化和规范化，从而能较为准确及时地掌握高技能人才的 1
供需动向。
（三）通过经济手段调节政策机制
英国高技能人才培养政策的另一个重要特点是：通过经济手段调节政策机制，保障和鼓励高技能人才培训的开展，吸引和激励人们投身技术事业。
（四）建立职能明确的培训体制
为保证培训与考核工作的严肃性、公正性和高效性。
（五）树立以人为本的政策理念
高技能人才培养的最终目标是社会的进步和人的全面发展，英国高技能人才培养正是从人、社会、经济的和谐发展出发，以人为本。
三、结合自己的教学实践，谈谈认知弹性理论关于知识类型和学习类型的观点对你的启示。
教师以过分简单化的方式处理高级学习，具体表现为：第一，加法倾向，即认为将复杂内容的各个部分单独学习，当各个部分合并回去成为一个整体时，它们还会保留原来的特点。第二，离散性倾向，将连续的属性极点化，连续性的过程被分割成具体的步骤。第三，分割化倾向，即在现实中相互高度依赖的概念要素被孤立地加以对待，忽略了其相互作用这一重要方面。
教师以过分简单化的方式处理高级学习，具体表现为：第一，加法倾向，即认为将复杂内容的各个部分单独学习，当各个部分合并回去成为一个整体时，它们还会保留原来的特点。第二，离散性倾向，将连续的属性极点化，连续性的过程被分割成具体的步骤。第三，分割化倾向，即在现实中相互高度依赖的概念要素被孤立地加以对待，忽略了其相互作用这一重要方面。
4.叙述我国职业教育制度变革的具体措施。
（一）重组职业教育管理机构，调整职业教育管理职能
第一，职业教育集团成员单位的性质复杂。
第二，职业教育集团的功能和层次多元。
第三，职业教育集团的牵头单位多元。
第四，职业教育集团的类型多种多样。
（二）整合职业教育资源，推动职业教育的集团化发展
第一，以资源优化配置及效益最大化为目标，组建职业教育集团。
第二，转变政府角色，出台相关政策，营造发展的良好外部环境。
第三，加强职业教育集团内部管理，创新职业教育集团管理体制。
第四，增强行业企业及劳动人事部门等利益相关者深度参与力度。
（三）以个体生涯发展为导向，推动成人职业教育变革
第一，确立终身学习的理念，制定相关的政策法规。
第二，有效整合各种教育资源，构建终身职业教育体系。
第三，重构成人职业教育目标，推动课程教学改革。
第四，以生涯发展为导向，推进成人教育机构改革。
（四）积极应对教育全球化挑战，推动相关制度的变革
转变政府角色，重新定位政府、市场和职业教育机构在全球化进程中的职责。立足全球视野，遵循相关国际标准，加紧推行校企紧密合作的人才培养模式。遵循教育全球化的国际规则及国际惯例，建立健全相关的教育政策法规体系。
