政府加强引导 促进职业教育走校企联合办学之路由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“职业教育校企联合”。
政府加强引导，促进我市职业教育走校企联合办学发展之路
九三学社市委会
职业教育不仅是当地生产、服务及管理一线高层实用人才的主要基地，也是培训、考核现在实用型人才及进行继续教育的基地，更是地方推广新技术的主要场所。职业学校已成为科学技术与生产结合的纽带和途径，要加快科学技术进入生产的步伐，就必须实现科技、教育与生产的一体化，必须走校企联合办学之路。
一、校企联合共同确定培养目标
以往职业教育在人才培养的规格方面往往由学校单方面确定，学校培养的毕业生企业往往用不上，企业急需的人才，学校又往往培养不出来。解决这个问题的关键是学校要建立以企业需求为核心的人才培养目标。
首先，所设专业必须是行业或地区经济发展急需的岗位，瞄准企业人才需求，为设置新专业作必要的改造、调整。其次，随着科学技术的发展，知识更新的不断加快，新的设备不断问世，新的工艺不断出现。原有的职业岗位，其技术含量和技能水平也随之高延。只有不断地深入企业，跟踪岗位技术技能的变化情况，及时对原有专业的课程内容进行升级，保持专业的课程结构处在动态的发展变化之中，以适应企业的发展。
二、校企联合共同组织教学
职业教育离开了实践性教学环节就没有生命。我市的职业院校，无论是实习、实训场地，还是指导实习、实训的“双师”型教师，都远远不能满足教学的要求。学校只有与产业部门合作，才能完成培养应用型专门人才的任务。
只有校企联合，才能在实习、实训中聘请知识渊博、技术精深的企业科研人员和工程技术人员担任兼职教师，将科研、工程项目和生产实践中的新成果及新技术充实到实训内容中去，并及时引入高新技术，提高实训的层次和技术水平；让学生在实训工作中运用已学过的专业知识、通过群体工作来完成必要的技术、技能训练项目，使学生不仅能取得实际工作经验，还能培养团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力和领导艺术才能等个人素质。
三、校企携手共建双师型教师队伍
职业教育的任务和特色决定了老师不仅要有较高层次的基础理论和专业技术，而且要有相应的实践经验和操作技巧；要求教师既是讲师又是会计师、工程师、律师，使教师由单结构理论型变为多结构的复合型。只有校企联合，共同建设，才能使教师的结构达到合理。
首先，对现有的专职教师进行必要的培训，以更新观念，更新知识，更新技能；促进其角色的转换，适应新的教学要求。另外，还可以选派专职教师定期到工矿企业、科研单位挂职锻炼，顶岗工作，由企业的科技和工程技术人员直接进行传、帮、带，以完成角色的转换。
其次，在抓好校内专业教师队伍建设的同时，还应考虑从企业生产第一线聘请有专业经验的技术型技能型人才做兼职教师。共同完成理论与实践教学的任务。
四、校企联合共同承担培养人才所需资金
限于财政经费总量的控制，我市目前还拿不出更多的钱来支持发展职业教育。国家《职业教育法》明确规定：“企业应当承担对本单位的职工和准备录用的人员进行职业教育的费用”。按照市场经济“谁出钱谁收益”的规则，企业是职业教育培养应用型人才的直接收益者。所以必须根据《职业教育法》制定实施细则，确保企业为我市职业教育承担办学投入的责任。
建议：
要做到职业技术教育与产业化的结合，最关键的是要立法。即建立适合我市特色的“教产结合”的地方性法律法规，以法律的形式确立“产教”双方的权利义务，从而达到密切合作，共同发展的目的。鉴于目前企业参与高等职业技术教育的自觉性和积极性不高，必须用法律、法规等强制性的手段，才能促进校企合作，产教结合。以完成“学习－工作－学习”，这种以就业为方向的职业教育。
目前，我市政府可以在以下几方面为校企联合服务。
一是在全社会树立良好的社会人才观、就业观，在用人用工制度上引导向校企联合的方向发展，并严格执行国家制定的劳动预备制度和职业资格制度，为校企联合营造良好的社会氛围。
二是为厂校联合，村校联合做好红娘，以制度的方式来保证高等职业技术教育实习、实训基地的完善，把高等职业技术教育由学校的教室，延伸至厂矿车间、农间地头。
三是在区域经济的发展、企业产品的更新换代和新产品的研制开发、农村良种产品的培育、下岗职工再就业的培训等方面，积极促成职业学校的广泛参与，使企业感受到校企联合给企业增添的活力。
