五年级上册《山行 》教 案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三年级上册山行教案”。
《 山 行 》 教 案
执教者 MR Ltao 【教学目标】
1、会认、会写本诗的生字新词。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、借助插图和注释理解诗句的意思。
4、体会古诗所描绘的景象和诗人表达的思想感情。【教学重点】
指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。
【教学难点】
抓住重点词句体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
【教具准备】
挂图、录音、古筝乐、图文资料和小黑板。
【教学过程】
一、导入新课：
1、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（生思考，后交流。）（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。
2、板出课题：山行 杜牧（唐）
二、自主合作，读诗明意。
1、简介作者： 杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
2、初读古诗，在不同形式的朗读中初步感知内容。
（1）学生自由读、同桌读、分组读，师范读，师生交流读不准的地方。（2）指名读、齐读，初步了解古诗内容。
3、播放古诗录音，生自由朗读，读出节奏，读出感情，读到琅琅上口为止。
4、指名学生朗读，互相评价。
三、学习诗文，理解诗意。
1、师出示文中插图，生结合挂图齐读古诗，有不理解的地方做上标记。
2、解题：山行，你认为是什么意思？（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？（请同学们一边学习古诗内容一边总结出答案。）
3、四人小组合作讨论，抓住关键词“寒”“斜”“坐” “霜” “于”等词语，利用文中的注释及查字典、查找资料理解。
4、通过小组讨论，主动探究，理解诗句。逐字逐句地理解，你读懂了什么？还有哪些不懂的提出来小组共同解决。
5、小组汇报交流。
6、总结学习情况，师生共同交流。
（1）让每个小组组长发言汇报，交流读懂了什么？还有哪些不懂的地方？
（2）不懂的问题全班共同交流讨论。
7、教师字词点拨：
⑴、山行：在山上行走。
⑵、远上：向山的远处伸展。
⑶、寒山：深秋时节的山林。（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）
径：路。
⑷、斜：在这首诗中应读xié，为伸向的意思，这里有曲折不直的意思。（古音读xiá 今音读xié 为了押韵，可以读古音。现在的中小学语文教学原则上是以今音为准，所以还是读xié）
⑸、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。）
⑹、坐：因为，由于。爱：喜爱，留恋的意思。
⑺、霜叶：经霜打过的枫叶。枫林晚：傍晚时候的枫树林。
⑻、红于：比……更红——与“红如”区别。（于：比。）
8、理解诗意：
⑴、学生根据理解讲解诗句内容。
⑵、教师诗句点拨：
首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。
第二句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
9、课堂小结：用自己的话说一说总首诗的意思。（指名学生说说，师小结）
译文：一条蜿蜒的石头小路伸向充满秋意的山峦，远处白云缭绕的地方隐隐约约有几户人家。我不由自主地停下车来，是因为这傍晚枫林的美景着实吸引了我，那被霜打过的枫叶比二月的花儿还要红。
四、品味想象，欣赏意境，诵读成诵。
1、了解了整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读？
2、朗读。（此时是在充分理解诗意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。）读读，体会诗人表达了怎样的思想感情。
3、指导诵读（看谁读得最美、最陶醉、最有滋味）
要读出节奏美，看图中景物感悟读，配以古筝乐，自由读、小组读、齐读、范读、指名读。先请学生范读，读出“远上”强音，“石径”次强；“白云”强音，“有”次强；“枫林晚”强音，“二月花”弱音。
4、尝试背诵。
五、布置作业。
抄写、背诵这首古诗，课外阅读杜牧的其他作品。
【板书设计】：
远景：寒山、石径、白云、人家
山行
近景：枫林（晚），霜叶（红）
热爱自然、热爱祖国壮丽河山
