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新目标英语七年级下册Unit4
Section A 导语设计
本单元的话题是谈论职业。通过学习有关职业和理想的句型来运用由what/where 引导的特殊疑问句以及want, work的一般现在时态的用法。因为学生已经学过一些和职业有关的名词，因此，我设计了通过列出有关职业的单词而引出新的词汇的方式。这样学生很自然得就将思路集中在了职业这一主题上。对于教材的使用我设计将3a部分提前作为练习句型的材料。然后再学习2a,2b两部分，通过小组合作练习的方式对所学的新句型进行理解应用。一方面使所有学生都有机会进行说的练习，另一方面也使学生在问答的过程中能及时纠正错误，尤其是助动词do/does的正确运用，有利于全体学生能力的提高。最后，在听、说、读的基础上运用写作训练来进一步巩固所掌握的新知识，提高学生写作水平。
Step1.学习新词
Lead in: Let a student stand up and ask: Are you a teacher? “No, I am a student”.Am I a student? “No, you are a teacher”.Teacher says: “Yes, you are all students.I am a teacher”.This leon we learn some new jobs.Show 8 pictures and learn these words: actor, shop aistant, doctor, report, policeman, waiter, bank clerk, and student.Do Section A 1a.Then check the answers.通过学生日常学习生活中的职业,自然导出新课.紧接着让学生仔细观察CAI课件展示的不同职业人所处的不同工作环境或衣着,学习8个职业名词,然后做1a配对练习,培养了学生的观察,思维能力.学生眼,耳,脑并用,激发了学习潜能。在这一活动中,教师是活动的引导者,学生是活动的主体.Step2.学习并练习句型
1)教师自我介绍：I work in our school.I’m a teacher.并出示一些有关工作场所和职业特点的图
片，引出新句型:What does he/she do? He/she is a/an ….2)小组活动：假想一种你的职业，然后相互询问：What do you do?/What does he/she do?
3)全班交流：每组选一名代表询问其他任何组的一名成员，看该生是否知道同组其他人的职业。如：Student1:Group1,what does Lingfen do?
Student2(from Group1): She is a doctor.创建真实(半真实)的语言环境,引导学生在情景中学语言,在学习新的语言知识后,创造性地运用语言。开展多种类型的任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。
吉林七中赵昆
