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向阅读更深处漫溯
偃师市实验中学水流影在苏霍姆林斯基曾说：“学校，首先意味着书籍。”一句话，一本书，可以创造一个新的人生。自2011年开始，我校以“文化兴校，特色发展”为宗旨，营造“人人读好书，时时好读书”的浓厚氛围，“让生命在阅读中成长，让青春在阅读中绽放”已成为偃师市实验中学师生的共有理念，读书与生命同行已成为广大师生的自觉需求，书香飘溢成为特色校园的人文生态环境，从兴趣引导到蔚然成风，从制度保证到科学评价，从校园课堂到家庭社会，书香校园已成为实验中学的办学特色之一。
一、建立保障机制，营造阅读氛围
1、固定阅读时段，细化阅读主题。每天10分钟，每次一主题。实验中学的一天是从阅读开始的。在语文教师的指导下，从自由阅读到定向阅读，从推荐书目到广泛涉猎，从读读讲讲到赛赛评评，形式自由，内容活泼，口不绝经典之文，手不停读书札记。实验中学的每一节阅读课都成了学生积累知识的平台。
2、校园充满书香。走进任何一个教室，举目可见：“鸟欲高飞先振翅，人求上进早读书”、“ 立身以立学为先，立学以读书为本”、“ 问渠那得清如许，为有源头活水来”等读书经典名句。读书专栏赫然在墙，心得交流处处生辉。校园中的每一面墙壁、每一根柱子都传递着阅读信息，初步形成芝兰之室的效应。
3、设立班级图书角。每班一橱，组间交换，班班交换，不断更新，时时补充，加强交流。小小图书角发挥了巨大作用。
4、多渠道营造书香氛围。利用阅报栏、黑板报、文化橱窗、国旗下讲话等途径，营造良好的课外阅读氛围。开展“读书之星”、“演讲能手”、“优秀读书卡评选”、“阅读知识竞猜”、“经典诵读”等活动，调动学生和教师、家长的积极性。
二、探索读书途径，点燃读书激情
1、建立漂流角
古希腊有一个古老的传说：如果将自己的心愿写在纸上，装进透明的玻璃瓶放入大海，瓶子载着心愿飘向远方，看到的人越多，那么你心愿实现的可能性就越大。后来，人们称这样的瓶子叫“漂流瓶”。我们也做了个漂流瓶，不过我们漂的是书，是知识，是文明……从2011年9月起，学校向学生发出倡议：每个学生从自己家中将自己喜欢的图书带到学校进行 “漂流”。2011年10月份，各班陆续设立了“漂流角”。图书漂流逐渐在班级中有序进行。
2、制定漂流规则
（1）需要借阅图书的同学向当日值班同学说明，并在图书漂流簿上登记。填写相关借阅人、借阅日期等资料。
（2）借阅人归还图书时，将图书按编号放回原位。
（3）归还图书时，在图书借阅漂流簿上标明归还日期。
3、设计漂流卡
为了让每本参与漂流的书籍都有随身携带的一张书籍身份证──漂流卡，我们让学生参与漂流卡的设计，评选出了漂流卡制作的最佳设计奖、最佳制作奖和最佳组织奖。
漂流卡的签名设计，极大地增强了学生的自豪感，有效地提高了学生的读书兴趣，同时也很好地方便了教师检查学生的读书情况，以便有效指导学生阅读。
4、拟订漂流过程
（1）第一阶段：班内漂流。各年级各班同学每人读好一本书，再在教师指导下把读书感言或心得写在自己读书笔记上，然后班内和其他同学相互交换阅读，并及时写作读书感言或心得体会。
（2）第二阶段：班级漂流。在班内漂流的基础上，每班选出15本优秀图书进行各年级各班的班级漂流。同学们的读书心得粘贴在班级的“学习园地”上，形成了一道道精彩纷呈的读书“漂流墙”。
（3）第三阶段：年级漂流。在班级漂流的基础上，再进行年级间漂流，各年级循环漂。漂流过程中，组织学生进行读书感言、读后感或读书笔记评比活动。
漂流活动为每位学生搭建了一个快乐健康成长的书香平台，就像在学生心灵中播种了一颗智慧的种子，随着学生的成长，这颗种子就会生要生根、发芽、开花、结果。
三、开展阅读活动，搭建书香平台
1、坚持进行每周读书卡评选。读书卡的内容：有指定专题，如“走向海洋”、“母亲节献礼”等；也有教师推荐的各类书籍，如《穆斯林的葬礼》、《繁星》《春水》等；还可自由选读经典篇目。从形式到内容，从课内到课外，从浅显到深奥，学生们增长了知识，拓宽了视野。
2、征文活动形式多样。为迎接世界环境日，我们举行“环保伴我行”征文比赛；“三八节”我们开展“夸夸我的长辈”征文比赛；还开展了“走向海洋”专题征文比赛，并参加了洛阳市“牡丹杯”征文比赛。为学生写作提供了良好契机，让学生有了互相学习交流的平台。每次征文比赛结束后，学校都要进行评比、展览，学校涌现出了一批批写作小明星。
3、开展中华文化经典诵读活动。中华文化积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉。我校以“诵中华经典，做博学少年”为主题，开展了扎实有效的经典诵读活动，以《弟子规》为主要内容，涉猎其他经典美文，如《满江红》《水调歌头〃明月几时有》《少年中国说》等，每位语文教师精心准备，同学们积极踊跃，热情空前高涨。
4、演讲比赛丰富多彩。开展“中华魂”演讲比赛、“走向海洋”演讲比赛，班内层层推荐，学校精心选拔，评出了实验中学“十佳演讲能手”。既锻炼了学生的口头表达能力，又激发了学生的民族自豪感。
5、倡导亲子阅读活动。让家长引导孩子选择合适的读物和孩子共读一本书，共议一本书，家长和孩子一起书面记下近期读书活动的内容、经典名句及读后感言。
四、科学评价护航，阅读硕果飘香
学校对读书活动全力支持，先后进行了“阅读之星”和“书香班级”评选，把有良好阅读习惯和浓厚阅读兴趣、能在班级发挥阅读带头作用的学生推选出来，给予物质奖励，在他们的带动下，一大批学生都能踊跃参加学校组织的阅读活动，认真制作读书卡，并在每周写出具体生动的读后感。“书香班级”的荣誉更是成了各个班级竞争的目标，每班都制定了自己的读书计划，丰富了自
己图书角的书籍，经过综合评比，把读书氛围浓厚，诵读持之以恒，读书卡的数量多、质量高，图书角的书籍多，管理好的班级推选出来，学校给予重奖，并让他们的读书经验互相推介，营造了良好的竞争氛围。
每个学生的成长都是厚积而薄发的过程，阅读教育提升了学生博视而约取的能力。阅读不仅拓展了学生的视野，塑造了学生的个性，提高了学生的修养，更重要的使学生日渐形成了优秀的学习习惯。90后的青少年是让人们焦虑的一代，张目仅能上网，伸手不能修函，而书香校园的建设，让经典滋润心田，让书香溢满校园，让文化的大旗重新飘荡在校园，它是对当今浮躁学风的一种砥砺，更是素质教育逆流而上的一种尝试。牛刀小试，锋芒初露，抬头看任重而道远，实验中学的每位师生将奋臂划桨，让阅读向更深处漫溯。
