_学年度下学期七年级语文考试试卷分析（定稿）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文考试试卷分析”。
2009—2010学年度上学期七年级语文期末考试分析
数据统计
全市参加考试2532人，平均分92.6，优秀率30.65%，合格率65.36% 平均分较高的学校：二中附中、市直四初、孝义一中、米河一中、大峪沟一中、小关二中、市直二初、北山口一中、小关一中、米河二中
优秀率较高的学校：二中附中、市直四初、小关二中、大峪沟一中、孝义一中、米河二中、米河一中
合格率较高的学校：二中附中、市直四初、北山口一中、小关二中、米河一中、孝义一中、大峪沟一中、市直二初、小关一中、米河二中
命题指导思想
七年级期末语文试卷体现了语文课程标准的理念和教体局有关文件的要求。从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面，综合考查学生的语文素养，侧重考查学生的基础知识和基本技能，以期对今后的学习起到正确的引导作用。
试题考查要点、评卷情况及考生答题情况分析：
第一大题
第一大题积累与运用，主要突出基础知识，字音字形的辨析、句子的排列和病句的修改、诗文默写和名著阅读、材料
满分三十分，满分率大概在5%，70%以上的学生能达到24分以上。在1—8小题中，得分率最高的是5、6小题，满分率大概在80%以上。其次是1、2小题，满分率在75%以上。1—4小题，选择题，严格按照答案标准，模糊不清者按错误扣分。5—6小题，默写填空和名著导读题，按答案标准评改，出现错别字该空分扣完。7小题，修改病句，按要求在原题上修改且改后语句通顺、不改变原意者得满分。改变句意、没在原句上修改或改后仍不通顺者均不得分。8小题：（1）意思对即可，但一定要点明城乡教育对比的差距，否则酌情扣1—2分。（2）建议合理，语言组织较好的满分，如建议不具体酌情扣1—2分。不按题目要求答题者，扣三分。
答题存在的问题：
1、基础知识掌握不扎实，表现在错别字较多。
5、6小题，95%以上的学生都会背，扣分原因都是错别字。如：庭—亭；寄—寂；郎—朗；戈—格
2、病句修改失分较多。原因：（1）不明语句修改要求，在原句上多处修改，虽然语法上没有错误，但改变原意导致失分。（2）不看题，在题下修改。（3）不会使用修改符号，在试卷上乱涂抹。（4）修改后没用心检查。
3、学生的语言表达能力差，主要表现在第8小题。学生都能读懂统计表的意思，但表达不明确，导致失分。
4、不会审题，不能按要求答题。主要表现在第8题中的第2小题。如：题中要求向有关部门提建议，可回答时却变成了：农村学校要‥‥‥
5、答案不明确，主要表现在第8小题中的第2小题。建议应合理、具体，可一部分学生却只写出应多关心农村学校、加快城乡一体化等，答案空洞，无具体内容。
第二大题
第二题是《风筝》课内文段阅读，包括第9—13小题，共13分。考查了词语的理解、语言的品味、关键词句的含义，既考查了基础知识的积累，又考查了学生的语文能力和素养。
第9题：解释词语，考查基础知识积累。每词一分，出现错别字扣0.5分，90%的学生都能正确解释词义，得2分，有些学生还结合文意作答。但是部分学生解释“苦心孤诣”时，只写出“费尽心思”而丢失了“钻研或经营”。做题中还出现有错别字，如：“醒悟”写成“省悟”；“费尽心思”的“费”写成“废”，“经营”的“营” 写成“盈”。
第10题：品味词语的运用。答出“词语不能互换”给1分，能结合文段比较分析“掷”、“踏”与“扔”、“踩”四个字的表达效果，得2分。学生都能较好地掌握答题的方法，只是语言组织能力差，语句表达不完整，欠通顺；另外“愤怒”写成“愤恕”。
第11题：考查学生对主要事件的把握和概括。学生都能抓住“把快完工的风筝抓断踏扁”这个要点回答，只是出现一些错别字：“做风筝”的“做”写成“作”，“快完工的风筝”中的“工”写成“功”。
第12题：考查修辞方法及其作用。评分标准为：比喻修辞（1分）、形象生动（1分）、沉重的心情（1分）。试卷中出现了三种情况：（1）有些学生将“比喻”修辞答成“夸张”或“拟人”；（2）大多都没能写出“形象生动”；（3）“表现的心情”回答不具体，笼统地用“心情“一词解答。
第13题：考查对主题的深层解读，这道题做得比较好，学生大多都能回答：“自己发现做错了，想补过却无法弥补，弟弟已经全然忘却，弟弟麻木不觉悟，使‘我’的心情更加沉重、悲哀。”只有个别学生忽略了“心情更加悲哀”，失掉1分。
第三大题
现代文阅读材料是一篇课外文章，题目设计难易适中，着重考查学生信息筛选，阅读理解，文意概括，重要句子在结构上的作用，语言表达及发散思维等几个方面的能力。
本题满分12分，共5个小题（14—18题）。14小题共2分，第一问故事的主人公名字1分，俗语1分；15小题概括文中的两种观点各1分；第16小题句子的作用2分，如有错别字扣1分；17小题，回答“会停下来”得1分，依据言之有理得2分；18小题，对成语新的寓意言之有理，表达准确3分，若有些牵强酌情扣分。本题满分12分，学生平均得分在9分左右。学生答得较好的是15、16、17小题，主要是因为学生通过阅读，理解了短文的内容，所以能够准确的概括出文中表达的两种观点，能够依据短文内容判断文中主人公会怎么做；另外对文段中句子在结构上的作用掌握较好。
问题
出错较多的是14、18小题，关键因为学生审题不认真，课外阅读面太窄，缺乏文化积累。如14小题有三问，部分学生只答了两问：“我读过，俗语是„„”而忽略了第二问与故事有关的名人是谁？另外很多学生申请了题但不知道这个故事，答不出故事的主人公是李白，也不知道俗语是：“只要功夫深，铁杵磨成针”而是根据本文写成了“只要有恒心，铁杵磨成针”。18小题，学生审题不认真的问题再次显现，没按要求写出新的寓意，而是解释了它原来的意思或者写了另外一个寓言故事；部分审题认真的学生，在赋予成语新的寓意时过于牵强，甚至不理解成语的本意，因此这是考生失分最多的一道题。
第四大题
本大题包括六个小题,共15分,内容涵盖翻译词句、古诗文理解与运用等多方面的内容。试题覆盖面广，既注重了基础知识的掌握，又全面考察了学生对古诗文的理解、赏析和灵活
运用等多种语文素养，形式灵活，难易适度，分值适量，与中招考题非常吻合，符合七年级学生的认知水平。从学生答题情况来看，得分大多在10-13分之间，20%左右学生能够得满分，15%在10分以下。
19题几乎考察了古诗文词语翻译的五种技巧，从试卷上看学生对基础知识掌握得较牢固，得分率较高，90%以上的学生都能得满分，错误较多的是对“殆”字的解释，个别学生记忆不准确，解释为“危害”。
20题对句子的翻译，虽然是课文中的原句，但能够得满分的并不是太多，错误主要包括以下几方面：一是把翻译句子理解成说明句子大意，没有把重点词语翻译出来，例如“择”、“善者”、“改”在译文中没有体现；二是没有把握好句子翻译的方法，简单地直译，没有按现代文的说话习惯重新组织语言；三是个别学生粗心大意，按“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”这句话来翻译。从试卷反映的问题来看，我们在文言文翻译这一方面，应注重交给学生疏通文意的方法，注意积累一些字词翻译的技巧，以不变应万变，如果让学生对文言文字词句的理解只是死记硬背，学生的能力就无从提高。
21题是课后练习，但得分率没有我们预计的高，一是部分学生分不清哪些是学习态度哪些是学习方法，两者混为一谈；另一个是做题不细心，没有从给的文段中选取，还有个别学生把易错字“罔”抄错。
22题学生得分率较低，能够得到满分的不足50%，错误的原因主要有以下两点：一是审题不清，有相当一部分同学陈述的观点与文中一致，这属于粗心所致，另一个是题意也明白，就是不会结合实际进行阐述，或者在阐述时语言表达欠妥。看来，在文言文教学方面，我们可能过于重视积累，而忽视了运用，特别是对我们的文化遗产，在教学过程中批判性地接受的较少。这一小题出现，为我们今后的语文教学提出了更高的要求。
23题学生得分率较高，95%以上的学生都能得到2分，看来我们在古诗文赏析中，交给了学生一定的方法。
24题从学生答题的情况来看，学生能从这个“乱”字体会到花的繁多，颜色绚丽，使人产生眼花缭乱的感觉，从而表达作者对早春的喜爱之情，但不能全面地答出来得分率相对不是太高。可见对诗词的赏析在一定阶段还应是我们训练的重点，今后我们应有意加强这方面的训练，除了让学生积累一些诗句外，还让学生自己从诗句中受到美的熏陶，陶冶自己的性情，也就是把学习与做人结合起来。
第五大题
作文有两个题目，一个是半命题，一个是全命题，题目类型符合七年级学生的年龄特点和学识水平；两题都有提示语，有利于启迪学生思维，打开思路，降低了作文的难度；两个题目贴近学生生活，让学生有话可说；两个题目，命题作文的难度小于半命题作文，从改卷的情况看，大多数学生选择了命题作文。
成绩
1、选材范围广
从改卷的情况看，学生的作文，大多贴近生活，选材的范围很广，比如第一个题目，学生写“有时，我也想退缩”，“有时，我也想任性”，“有时，我也想飞翔”，“有时，我也想坚强”“有时，我也想轻松”，“有时，我也想正义一次”，“有时，我也想大胆一次”„„第二个题目：“这一天，让我铭记”，“这一天”有反映5.12大地震的这一天，有描绘国庆阅兵的这一天，有写奥运开幕式盛况的这一天，有写成长中体会到父母情深的这一天，还体会离开老师、亲人的悲伤的这一天„„阅读学生的作文，如同走进一个五彩缤纷的花园。
2、感情真挚
学生的作文，不仅取材广泛，而且写出了学生成长路上的喜怒哀乐，感情真挚，如有位学生写出了自己作为班长，在同学的误解和冷嘲热讽中，“有时，我也想大哭一场”，文章这样写道：“我孤零零的站在校园，仰望蓝天白云，深深的叹了一口气，我的悲哀向谁倾诉？我的伤心，谁能体谅？我的感受谁能理解？有时，我真想痛痛快快的大哭一场，把心中的怨气都哭出来，可是，没有办法，大哭一场？大哭一场，这样的事就不会发生了吗？我怎么做才能得到大家的肯定呢？让我痛痛快快的哭一场吧，哭过之后，也许我会变的更加坚强，也许哭过之后，我就可以独自承受，哭过之后，我就可以反省自己。有时，我真想大哭一场。”其中流露的真情实感让改卷老师感动。
另外，在学生的作品中，他们或许还很稚嫩的心理解到父母和老师的良苦用心，有位考生写道：“的确，在这个家中，常有争吵和矛盾，因为在我眼中，你们不会完全体谅我，你们管束我，要求我，这一切，都让我心中不满的种子萌发了芽儿，可是时光似水，年华易逝，无情的岁月在你们的脸上刻下道道皱纹，每当我看到这些，我心中又体会到你们的慈爱。爸爸妈妈，面对你们的关怀，面对病榻前你们的焦灼，有时，我真想大声地喊出，我爱你们”，从作文中我们为学生的一步步成长感到欣慰。
存在问题：
1、不合题意。
两个作文题目，都发现有一部分学生没有审清题目，写作内容和题目要求不符，第一个作文题目，应该扣住的字眼是“想”，表明这件事是并未发生。另外从题目中“有时、也”等字眼中，表明这件事是偶尔萌生的想法，和自己的常规是相悖的。但有的学生却写成一直存在于心中的一个愿望，比如有位同学写“有时，我也想细心”这个题目。写马虎一直是我的致命问题，因此造成了很多麻烦，我很想改正它，但一直没能改正，这样写就没有紧扣题目要求。第二个题目写“这一天”有不少学生却写成多天发生的事情。
2、作文不点题
点题就是在文章的关键地方用一两句或者一段话点明题意。点题不仅使文章中心突出，主题鲜明，而且能给读者留下深刻印象。在考场作文中，阅卷老师要在短时间内迅速把握内容，开头和结尾的点题就显得尤为重要。但在改卷的过程中，发现很多学生在开头或结尾不点题，比如，有同学写“这一天，让我铭记”开头这样写：“十三个春夏秋冬，父母陪我一起走过，父母是永远爱我、支持我的人，对父母的爱，我唯有以孝为报，我会好好珍惜成长路上的分分秒秒，铭记父母对我的滴滴付出”。更有甚者，开头和结尾都不点题比如，“这一天，让我铭记”开头这样写：“在手的的世界中，有勤劳的手，有懒惰的手，有灵巧的手，有致富的手，我写的是妈妈的手。”结尾这样写“我要赞美妈妈那一双勤劳的手，正应了那句歌词‘世上只有妈妈好’我永远爱我的妈妈”。
3、立意不正确、立意不高。
作文歌颂真善美，赞扬积极向上的一面，这是作文立意的基本要求，有些学生写出生活中的真实感受，但立意不正确，或者显得立意不高。有位考生写为参加学校的集体活动，付出了艰辛的努力，最终活动也获得了一片赞扬，自己一方面从中体会到成功的喜悦，另一方面也为耽误了不少功课而遗憾，这位同学在结尾写道：“我后悔当初没有选择放弃，而是继续，致使现在学习成绩下降，现在的我，后悔也来不及了”；还有些学生在考试时，见到有些学生不劳而获，不是感觉他做的不对，而是心生羡慕之情；还有些学生，向往差生。在作文中这样写道：“差生怎么了？他们最起码有自由支配时间的权利，最起码能开开心心学习，而好学生则要拼命，以防人家超过自己，做什么都要一丝不苟。好累”；还有些学生对辛勤培育自己的老师，不仅不敬，还无端谩骂，这都反映了学生的认识问题。
4、缺乏整体构思
有些学生叙述一件事，觉得篇幅不够，就另写了另一件事，但这两件事之间缺乏必要的联系。
5、个别学生在考卷中出现校名，姓名。
教学建议：
1、平时教学中加强基础知识落实，建立错别字档案，消灭错别字，培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生认清题目要求，准确审题，条理答题的能力，探讨各种题型的答题技巧和方法，抓住要点，规范答题。
3、增加课外阅读量，拓宽学生的知识视野，丰富语言积累，注意培养学生的发散思维能力。
4、作文功夫主要在平时，在平时要进行作文专题训练。比如如何审题，如何确立文章中心，如何立意，如何开头结尾，如何点题，怎样把文章写的形象生动等；要在平时的阅读和写作中培养学生正确的人生观，作文源于生活，鼓励让学生从生活中选材，永远用我手写我心。
说明：本次考试，李会桃、李喜桂、张秀娟、张文华、张聪桃、王利敏、刘杰这些老师负责了各小组的评卷工作并参与试卷分析，特此向他们表示感谢。
