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浅析中学生不诚信行为产生动机及教育对策
华师2003级教育硕士（思想政治教育专业）许德权
摘要：诚实守信是中华民族的传统美德，它既是一个人立足社会的起码条件，又是一个社会赖以存在和发展基石，但这种美德在当代中学生身上正在面临着缺失：撒谎、考试作弊、抄袭作业、说话不算数等不诚信行为，一定程度的在当前中学生中存在。经调查分析其产生的动机为：免责本能、获利驱力和对诚信的认知等。为了使诚信美德能较好的在中学生中传承，第一，培养学生的责任意识；第二，制定适合学生身心的处罚制度及适当的奖励制度；第三，培养学生的正确的义利观；第四，培养学生重诺意识。
关键词：诚信动机重诺
诚实守信是中华民族的传统美德，几千年来，人们一直给予其高度重视，因为它既是一个人立足社会的起码条件，又是一个社会赖以存在和发展基石。而这种美德的传承在较大程度上取决于教育。2004年３月教育部修订并发布了新的中小学生守则和日常行为规范，其中新增加的内容就有“诚实守信”；2004年全国成人自修考试及全国高考均要求学生签订“诚信承诺书”„„种种迹象表明：诚信这种美德在当代中学生身上正面临着缺失的可能。为此，笔者对本校学生进行了抽样问卷调查，调查结果表明：学生的诚信存在较大的问题，大约55%的学生不同程度的存在着不诚信行为。培养学生的责任意识
一、不诚信行为的表现
通过问卷调查发现学生的不诚信行为主要表现为以下一些方面：
1、撒谎
2、考试作弊、抄袭作业
3、说话不算数、不遵守诺言
其中以撒谎为最，调查表明大约50%的学生撒过谎，当然善意的谎言除外；其次是考试作弊，约有35%的学生考试作过弊；有抄袭作业经历的居然高达31%；约有26%的学生经常说话不算数。作为中华民族的传统美德也是人立足之本的诚信品质，为什么在中学生中存在着较大的缺失呢？学生这所以有不诚信的行为是有其动机的，为了使对学生的诚信教育更具有针对性和实效性，弄清这些动机是十分有必要的。
二、不诚信行为产生的动机分析
动机是能引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的念头、愿望、理想等。引起动机有两种条件：一是内在条件；二是外在条件。前者就是“需要”，即个体因对某种东西缺乏而引起的内部紧张状态和不舒服感。需要使人产生欲望和趋力，从而引起活动。后者是主体之外的各种物质刺激。其中既有自然性因素，也有社会性因素，可统称为环境因素。学生的不诚信行为就是在某种动机的支配下进行的。（笔者这里仅谈引起学生不诚信行为动机的内在条件）
1、免责本能。美国心理学家麦独孤认为，本能是人类一切思想和行为的动力和源泉。弗洛伊德也认为本能是人类一切行为的原动力。在被调查的学生中，之所以撒谎，68%的学生是为了免责，意即自己做错事后，都能意识到这将会受到老师或家长的责罚，从而引起其内部的紧张状态和不舒服感，进而产生一种掩盖事实真相的欲望，以此达到逃避处罚的目的。
免责本能驱使学生撒谎：上学迟到了明明是自己起床晚了，却谎称自己生病了、遇到车祸或堵车；上课讲话老师发现了却坚称自己被冤枉等等。
2、获利驱力。学生不诚信行为的发生，有一种获利的驱力在推动，而这种“利”在其不诚信阶段对其来说是缺失的，因此他有一种得到的欲望。这种获利驱力往往离不开一定的具体诱因，诱因是指能满足个体需要的刺激物，它具有激发或诱使个体活动的作用。学生不诚信获利驱力的诱因有：
第一，老师或家长的表扬。学生从其心理来说都是希望得到别人肯定或赞赏的，当其通过诚信行为往往不能得到这些他所需要的东西时，他就只能求助于不诚信的行为以达到目的。如考试作弊是为了获得一个理想的分数；虚假的拾金不昧是为了获得老师的表扬。
第二，物质利益，即通过不诚信行为使自己获得物质利益。调查中有24%的学生为了向同学借钱而撒谎；20%的借钱、借物不还或不按承诺的归还。
第三，同学的羡慕。集体生活群体的认同感对学生来说，也是非常渴望的。在调查中，有这样一道问题：如果你父母从事的职业比较低贱，你是否会如实告诉你的同学或朋友？结果在被调查者中有30%的学生选择了不会，因为担心会让同学瞧不起；有23%的学生在告诉同学自己所买的东西的实际价格时，选择了高报价格；19%的被调查者曾向同学谎称自己国外有亲戚，以此来获得同学的羡慕。
第四，情感或友谊。36%的被调查者确信：当自己的好朋友或希望成为自己好朋友的同学犯错时，老师在询问自己时，即使自己知情也一定会替其掩瞒。
3、认知。个体的行为在较大程度上取决于个体的认知，学生不诚信行为有较多是认知误区导致的。
第一，不诚信行为体现的是一种灵活性而不是一种可耻行为。如一道调查题：你与别人约好第二天早上9：00见面，风雨无阻。但届时如风雨交加，你还会履约吗？结果只有不到20%的被调查者认为自己会去。而不去的认为自己不会那么呆，自己要灵活处理。考试作弊取得高分，22%的被调查者认为作弊者很灵活，而不是可耻的。
第二，轻诺。在被调查者中95%的学生对“一诺千金”、“君子一言，肆马难追”持认同观点，但同时有42%的人认为自己在实际生活中不会如此重视诺言，要视对方与自己感情的深浅、事情的重要性来决定自己是否有必要遵守诺言。
第三，重“义”。这里的“义”是指学生较为推崇的江湖义气，而不是“正义”。在老师对多名学生一起犯错事件的调查中，愿向老师实话实说“出卖朋友而减轻老师处罚的”只占被调查者人数的19%。在实际的班级管理中，有许多班干部重“义”忘“理”而不向老师如实的反映情况。
针对上述学生不诚信的动机，我们应如何对学生进行诚信教育呢？
三、进行诚信教育的策略
中学阶段是青少年学生世界观，人生观，价值观形成的关键时期。而诚信作为传统美德要得以较好的在年轻一代的身上传承，笔者根据调查认为应从以下几个方面着手。
1、培养学生的责任意识
调查显示：大多数学生之所以撒谎，是为了逃避因自己的过错而承受的责罚，这说明学生缺乏勇于承担责任的意识；而说话不算数，不守时，不守信，这也说明学生的责任意识不强。因此，为了培养学生的诚信意识，首先应培养学生的责任意识。责任意识是一种高尚的道德情感。如何培养学生的责任意识呢？
第一，在学会自理的过程中激发学生的责任心。要培养学生的责任感，首先要教育他自己的事情自己做，自己对自己要负责。
第二，在完成别人的委托中锻炼学生的责任感。教师及家长要充分相信他们，有意识地
委托学生办一些事情。使学生意识到，完成别人交给的任务是一种责任，是守信用的表现。当学生表现出色时要及时鼓励表扬，使学生从中获得心理上的满足，责任感将逐渐培养起来。
第三，在参与活动中培养学生的责任感，从小关心集体，关心他人，长大后才能具有对社会、对国家的责任感。教师应在班级树立典型，有意识地培养学生关心集体，热爱集体，不给集体抹黑的责任感。
第四，教育学生自己做事自己当。学生做错了事，责任是他自己的，改正错误，接受批评及至惩罚也理应是他自己。应教育学生自己承担责任，学会对自己的行为负责。
2、制定适合学生身心的处罚制度及适当的奖励制度，老师且要灵活实施
学生的许多不诚信行为，从其动机上来看，较多是为了逃避责任的本能或为了获得奖励的驱力推动，而这在某种程度上可能是由学校或家庭制定的处罚制度及奖励制度不适当造成的。当学生犯错时，我们的处罚措施过于严厉，严厉得超过了他们身心（某一时期）所能承受的范围，学生较多都会选择撒谎来逃避处罚；当我们非常关注学生的成绩或分数，并且许之以丰厚的物质鼓励时，这可能会成为学生抄袭作业、考试作弊的诱因。为此学校或家庭应制定适合学生身心的处罚制度及适当的奖励制度。如有学生犯了错，但勇于主动承认，这时老师就不要拘泥于处罚制度的规定，而应灵活处理：对他的诚实进行表扬，对他的错误不是严厉批评而是积极的鼓励改正，这样的处理有助于学生诚信意识到的培养。
3、培养学生的正确的义利观
所谓“义利观”是指人们如何对待伦理道德和物质利益关系问题的观点。这里的“义”主要包含两方面的意思：一是“正义”，即指合宜的道理或举动，指思想行为符合一定的道德规范标准；二是“义气”，即主持公道，同情他人的正义行动或甘于替他人承担风险和牺牲的气概。这里的“利”指物质利益和功利，它涉及到国家集体、个人三方面的利益。调查表明：在错误“义利”的驱力作用下，学生会发生一系列的不诚信行为。那么，该如何培养学生的正确的义利观呢？
第一，培养学生的正义感。调查中发现：有许多学生缺乏正义感，或将这里的“义”看成是“江湖义气”。正因如此，在班主任向学生了解情况时，有很多学生甚至包括班干部为了不得罪别人，都不愿说实话。
第二，培养学生正确的物质利益观。物质利益的取得不应以损害他人、集体和社会的利益为代价。
那么，如何做到以上两点呢？首先，老师在教学中要注意“引”。正义感的培养和正确的物质利益观的树立贯穿于各学科，尤其是社会学科，因此老师在教学中适时适当的引导十分重要。其次，老师在学校生活中要及时把握学生思想动态，注意“联”。联系当前的社会及学校的实际，对学生思想动态给予及时的关注及分析，对其正确积极的给予表扬，而对于错误的应即时帮其纠正。再次，寓教育于活动、榜样之中，注意“渗”。为了加深学生对正确义利观的认识，开展了适当的课外活动是非常有必要的。在活动中慢慢向学生的头脑中渗透正确思想。其中，应高度重视榜样的渗透作用。
4、培养学生重诺意识
重诺讲信用是一个人立足于社会之基本，“人无信不立”。要想取信于人就应讲信用守承诺。怎样才能让学生做个守信重诺的人呢？
第一，要热情待人，以诚相见。一个虚情假意、口是心非、傲慢无礼、不关心别人的人，是不会有人相信他的。第二，要尊重别人，注意礼貌。在日常交往中“不守诺言，不讲信用”是对对方的一种不尊重。第三，要守信重诺，积极主动。古人云：“夫轻诺，必寡信。”“人无信，不可交。”要使学生切记：一旦对他人有承诺就应该千方百计、想尽办法去完成。只有这样才能取得别人的信任。第四，在学习上鼓励学生要虚心好学，不耻下问，不要不懂装懂。这不但学不到东西，还使别人产生不好的印象——虚伪、不诚实。能做到以上四点，就可以成为一个诚实的人，一个说实话做实事的人，一个重诺讲信用的人。
作者联系：武汉市第二职业教育中心学校430060许德权邮箱：1972zaqwsx@163.com
