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随风潜入夜,润物细无声
——浅谈班主任工作
转眼之间，我所担任班主任的九年级二班学生已经毕业了，其间有欢笑，有泪水，有生气,也有感动。但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。尤其是随着社会的发展，学生对班主任也提出了更高的要求。下面我就谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。
一、沉默是金。
俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看个案例。案例：我现在所带这个班有名学生叫达x，听说小学时就算是个人物，而且人长得也比较高大，是个典型的问题学生。家长也拿这个孩子没有办法，所有老师都是睁一只眼闭一只眼。最初我就知道他会成为我工作中的一个重点。之后的相处也证实了这点。脾气犟，经常违反纪律，个性极强，常与外班不自觉的一些学生来往。开始时，我对他经常进行谈话和说服教育，晓之以理、动之以情。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说什么，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。在将要毕业的几个星期里，他虽然算不上品学兼优，但也不再让各科老师们头疼了。
分析：沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。适用范围：常规疗法效果不大或者没效果时。使用禁忌：目光决不可带有气愤、轻视等。
二、顾左右而言他。
案例：九年级的学习压力比较重，经常有上课趴着睡觉的学生。有些学困生
更是逢课必睡。任课教师也拿这些学生没有办法，都是抱着只要他不影响课堂纪律就随他去吧的心态。有一次我的物理课上最后排的达xx又趴在桌上睡着了。我作为班主任，自然是不能不管的。所以我提问了一个很简单的问题，然后叫这位同学回答。他从梦中惊醒，自然不知道我问了什么。我并没有发火，而是语气温和地说，哎呀对不起，我吵到你睡觉了。既然都醒来了，那就回答一下这个问题吧。然后重复了一遍问题，他正确回答之后坐下了。以后的课堂上再也没有见过他睡觉。
分析：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？
三、收回权利。
案例：班上有三组，每组轮流值日，组长全权负责。很多次我发现班里卫生差、之日工作很不到位。经调查原来是小组长不认真负责，不起带头作用。单独找小组长指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我经过民意调查物色了另外一名有能力的同学接替，小组工作大有起色。一段时间后，我将原来的被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。
分析：收回权利，是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来，分析自己的不足。适用范围：心理承受能力较强的学生。
正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应该是班主任老师“无为而治”！
我对我的班主任工作进行了反思。
一、我深深认识到班主任工作应持之以恒，尤其对学生成长过程中的点点滴滴更应是任何时候都不能有半点的松懈之心。因为教育工作本来就是一个复杂而持久的工作。而一个班级要长久保持和谐的成长，就必须坚持每时每刻不能放松。就青少年自身的特点而言，青少年在自制力与关注事物的持久性上，才刚刚从儿童的好动与注意力不易集中的特点中走出来，还没有形成坚定的长久的对事物的关注力，很多事往往是半途而废，因此，要求我们班主任在工作中时刻提醒他们，关注他们。比如张xx同学的这种事情的发生不就是因为我对过去的班级工作过
于乐观、过于自信以至于忽视了新的问题还在不断发生的事实，没有即时发现问题而让学生陷入了学习的困境的吗？
二、我深深认识到班主任工作应关注每一个细节。人们常说“一滴水也能折射阳光”，“细节决定成败”。学生成长过程中的每一个细小的事情，都可能影响到学生身心的健康成长。努力做好小事情，把小事情做细些，我们的工作才能收到事半功倍的效果。
三、我深深认识到班主任工作应重视多方面的沟通，充分做好与学生、家长、授课老师之间的沟通工作，尤其是与学生家长的沟通工作。我们知道，只有取得家长的配合与信任，班主任的家访工作才会事半功倍；反之如果家长与班主任或者授课老师的认识有很大的差距或者让家长走到了我们的对立面，无论我们做什么，家长总是会不断的发牢骚，唱反调的。
四、我认识到，班主任所面临的教育对象千差万别，所面临的教育情境千姿百态，所面向的教育内容千变万化。班主任必须根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜、因地而宜、因时而宜，创造出适宜的教育方法。
班主任的工作是个长期与复杂的工作，虽然没有一个万能的法宝能处理这千差万别、千姿百态、千变万化的班级工作，但我们总能得到一样宝贵的东西，那就是幸福！我们的劳动可以成就学生，使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来。引导青少年的生命健康茁壮成长，这既是我们班主任的责任，更是我们班主任的幸福。
