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叶子上的“血管”教学案例
三官中心小学
苏健
教材分析：
本节课选自人教版二年级美术第8课，属于造型、表现学习领域，通过对本册教材中第2课《点、线、面》、第4课《鲜艳的包装纸》的学习，学生已对线造型有了初步的认识，带着这一美术造型语言，学生进一步观察，体验叶脉——这些千变万化的线的神奇的魅力，学习探索怎样运用线这一绘画元素表达自己的思想情感。设计理念：
叶子是学生常见，也是绘画作品里经常出现的绘画题材，在学生平时的作品里更多的注重了色彩和外形的表现，包括日常的观察中都忽略了细小的叶脉的存在。究其原因，我们平时就缺少细节的观察，因此，本课以学生为主体，以教师为主导，突出美术学科的审美性、情感性、想象性，在一系列的观察、欣赏、探究的过程中促进学生基本美术素养的形成。
1、紧扣审美这一主线，导入新课直接让学生夸夸叶子的美，从学生已有的审美经验出发，在感受叶子形状美、色彩美的基础上，运用放大的方法感受叶脉的存在与形状美，同时学会观察细节。
2、在重点观察网状叶脉的基础上，在欣赏的过程中，学生主动运用学到的观察方法发现另一类形状的叶脉，在尝试画的过程中归纳线条粗细表现的方法，在欣赏作品的过程中学习用线添加、组合，表达想象的方法，引导学生主动积极地构建新知。
3、创设情境，调动学生的多种感官，让学生在倾听中想象，感受叶脉的内在精神——大爱无痕。通过送“幸运叶”这一教学环节，引发学生爱的情感，本课以歌曲《爱的人间》结束，升华学生的情感，切实体现美术学科本位，关注每一次引导对学生心灵的净化，关注眼睛和心灵的艺术共鸣。体现美术学科的情感性，人文性，让理性与情感更多的结合在一起。
4、美术是一种视觉语言性沟通或视觉语言性活动，其中“对话”与感受是教学活动的重要特点，收集大量图片，引导学生与自然“对话“，感受自然的美与神奇，与大师作品和小朋友作品“对话”，感受线的艺术魅力，与老师同学“对话”撞击出思维的火花。在对话中提高美术鉴赏力，产生情感共鸣，激发无穷的想象力，创造力。
5、以小组的形式完成作业，在摆放树叶的过程中学会合作。在互动评价的过程中体验成功的喜悦，学会欣赏他人，发现不足的过程中完善自己，全面提升个人素养。教学目标：
１、观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉的生长规律。２、选择一片叶子最喜欢的或想象中的叶子，将它画下来，着重表现美丽的叶脉。
３、感受叶脉的美丽与神奇，学会关爱他人，形成合作意识。教学重点:
用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。
教学难点:
绘、制出各种形态具美感的树叶。课前准备：
准备课件，学生每人收集３～４片树叶、彩纸，剪刀、记号笔。教学过程：
一、初步感受叶子的美，感知叶脉的存在1、从自己收集来的叶片中选一片最喜欢的叶子来夸一夸它的美。师随机小结：色彩美 形状美。
2、出示一片叶脉清晰的大的叶子，让学生观察，在这张叶片上，你还看到了什么？，你的叶子上有这些线吗？你知道人们把他们叫做什么？（叶脉、叶茎）
师小结：叶子上的这些纤细的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。今天我们就一起来认识这些小血管。师板书课题。
二、感知、表现叶脉的生长规律。
（一）认识网状的叶脉
１、大屏幕展示：叶脉的标本，师引导学生观察这些叶脉——线的特点。师随机板书：多、密、长、短、粗、细、分叉、交叉
课件介绍主脉、支脉、次支脉。请仔细看看自己收集来的叶子上的叶脉，他们的形状完全一样吗？它的叶脉和屏幕上那张叶脉形状完全一样吗？得出：相同形状的叶子，它们的叶脉肯定是不完全一样的。
２、尝试用线条表现叶脉的生长规律
①、你们能用线条画出叶脉的美吗？学生边画师边提示叶脉的特征，启发学生思考：如何能画出它们的粗细变化呢？
请2～3名学生到黑板上画，其余学生在下面画。
3、师生点评小结，强调画一定要画出事物的特征。
①粗的叶脉和细的叶脉又是怎样表现的呢？学生归纳小结：a双线勾画b描边加粗。
②次支脉的生长的方向——从主脉向叶尖、叶边的方向生长，并越来越细，师帮助修改，强调画到叶边，叶尖。
③师帮助添画次支脉，老师经常说有的同学画面太空，缺少细节，什么是细节，把这些纤细的支脉画出来，这片叶子就有了细节了，强调细节产生美，使画面更生动，富有节奏感。
④学生修改作品、添加细节。
（二）认识平行状的叶脉，欣赏各种形状的叶子和叶脉，感受叶脉的神奇魅力
1、刚才我们一起认识了像蜘蛛网一样的叶脉，师贴出板书：网状叶脉的叶子图
是不是所有的叶子都是网状的叶脉呢？欣赏课件——各种叶脉
你还发现了什么形状的叶脉？不交叉的——又叫平行形叶脉，重点欣赏，师贴出板画。
让学生知道世界上的植物有上千万种，叶脉更是千变万化。
这些叶脉给你怎样的感受呢？用一句话来夸夸它们。（五颜六色、形状各异、神奇、美丽）
三、创设情境，引导想象，产生情感上的共鸣
师跟随课件文字轻轻地朗诵：轻轻地，我走近你，你那纤细的美丽，让我震颤。
听：从叶子里传来了歌声，噢，是小血管在歌唱呢，（学生会很奇怪，去找声音）
师提示：闭上眼睛不仅用耳朵去听，更要用心去听、去想，小血管在繁忙地输送着水分和养料，你仿佛听到它在唱着一首什么样的歌呢？学生交流后进一步 讨论：这又是什么样的小血管呢？（勤劳、欢乐、有爱心„„）
四、与大师和小朋友的作品 “对话”，感受线的艺术魅力，激发想象力，创造力
（一）刚才我们运用了写实的手法画了真实的叶脉，然而我们在日常的绘画中更多地运用了想象、添加的方法使画面更精彩。请欣赏大师与小朋友的作品，课件出示：
1、（埃舍尔的《鱼》）和学生作品，猜一猜，哪幅画是大师的作品，为什么？在小朋友的画上你又看到了什么呢？师引导欣赏：看似复杂的图形其实都是由简单的图形和一些变化的线条添加、组合而成的，其实只要我们稍微动一下脑筋，也能做得更好。
2、毕加索的作品，你看出来画面上画什么吗，他画的人很怪，一会儿看像正面，一会儿像侧面，人身上添加了好多各种各样的线条，画面很饱满，想象奇特。学生作品严谨、写实。
（二）欣赏其他小朋友的画
（三）欣赏了这些画，如果让你再画小血管，你有什么新的想法？学生交流。
五、实践创作，学会关心他人，形成合作精神
老师这儿有一棵幸运树，据说当树上每一片叶子都会给人们带来幸运与幸福，如果你有这样的叶子，你会把它送给谁，你想把什么幸运带给他们？
今天这节课让我们一起来用写实或想象的手法画出自己心中最美的叶子，贴到这棵树上，让幸运的大树快快长满茂密的幸运叶子吧，把它送给每一个爱我们，关心我们的人，送给需要的人，愿他们像叶子一样坚韧、美丽、富有生命力！愿幸运树给他们带去幸福与安定！作业要求：
1、用写实或想象（用多种线条组合、添加）的方法画出最美的那片叶子。
2、把画好的叶子,沿着叶子边缘用剪刀把它剪下来贴到黑板的树上,让 “幸运树”更加茂盛。
3、男女生分组将各自的叶子贴到对应的树上，注意树叶的摆放，前后遮挡的关系。
六、在评价中升华、提升。
1、学生自评，互评，从小血管的造型，从想象、创造力、从叶子的整体摆布来评价。
2、师点评，小结：希望长着这么多茂盛而美丽叶子的幸运树带着我们的祝福，给人们带来幸运，带来美好的一切。也希望我们的同学将我们的爱心能够一直一直的延传下去，我们的世界将会更美好！音乐结束《爱的人间》。教学反思：
许多次学生的回答都不在预料中，如，在引导学生感知叶脉的存在时，有的学生怎么也找不到叶脉或许是太熟悉就被忽略了，有的学生随手扳了片花菜的大叶子，叶脉非常夸张，而且颜色也格外鲜明，及时帮学生解决了这一观察上忽略，正好相反，学生不仅找到了叶脉，而且知道它叫“小血管”，怎么办？不能再按预定的思路来上课了？这时我随机一动，问：“你知道我们为什么又叫它小血管？”这样以学定教，避免了学习时间上的浪费，把更多的时间留给学生作业。
