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怎样理解“飞动的白色旋涡”
杜老师：
在《老人与海鸥》（人教版）一文中说：“它们大声呜叫，翅膀扑得那么近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”《现代汉语词典》对“旋涡”的解释是“液体旋转时形成的螺旋形”，而对“漩涡”的解释是：同“旋涡”。这句中的“旋涡”显然不同于词典的解释，我认为应是：海鸥盘旋围成的螺旋形。不知对否？恳请老师指点。
江西省吉水县盘谷小学 李三仔 黎清香
李三仔、黎清香老师：
就课文而言，您的理解是对的。这里实际上是采用了比喻的手法，说一大群海鸥盘旋的样子就像水流（或气流）形成的旋涡一样。
就“旋涡”跟“漩涡”的用法而言，如果说的是液体，例如水，宜用“漩涡”；如果说的不是液体，而是气体等，宜用“旋涡”。
杜永道
“绷得紧紧的”的两种读法
杜老师：
在《狼牙山五壮士》中有这么一句话：“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷[beng]得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”而《我的战友邱少云》中则有这么一句话：“我的心绷[beng]得紧紧的。这怎么忍受得了呢？”都是指“绷得紧紧的”，为什么前一句话的“绷”读第三声，而后一句话中的“绷”却读第一声呢？请指教，谢谢！
山东省文登市七里完小 毕永红
广东省南雄市黎灿学校 刘小莲
毕永红、刘小莲老师：
《狼牙山五壮士》中的“绷得紧紧的”跟《我的战友邱少云》中的“绷得紧紧的”意思有所不同，因而读音不同。
《狼牙山五壮士》中的“脸绷得紧紧的”中的“绷”读三声beng，是动词，意思是把笑容收起，使面部表情严肃。也就是说，“绷着脸”是说人板着脸，即表情显出严肃、不愉快的样子或怒容。下面举几个这种用法的例子：(1)卖猫人绷着脸说道：“怎么是笑话？”（《醒世姻缘传》第六回）(2)老舍把脸一绷，说：“我就是喜欢姓李的！”（冰心《晚晴集·老舍和孩子们》）(3)他的面孔绷得紧紧的，十分严峻。（周而复《上海的早晨》第三部）
课文中说“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（beng）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”，是描写两个小战士向敌人射击时愤怒的神情。
《我的战友邱少云》中的“绷得紧紧的”中的“绷”读一声beng，是动词，是“拉紧”的意思。同样的用例如：
(4)把绳子绷直了，晾在上面的衣裳就不会碰到地面了。(5)把弦儿绷紧了，拉出来的声音才好听。
课文中说“我的心绷（beng）得紧紧的”，是说战友替邱少云担心，心里非常紧张。“心绷（beng）得紧紧的”，是对紧张心态的比喻性描绘。下面是同类的例子：(6)她那根心弦可是一直绷得紧紧的。（郭澄清《大刀记》第二章）
杜永道
“缴(zhuo)”指什么
杜老师：
人教版六年级下册《学弈》一课中有这样一句话：思援弓缴而射之。该课文下方，对于“缴”的注释为：古时指带有丝绳的箭。商务印书馆出版的《新华字典》《现代汉语词典》对于“缴”的解释为：系在箭上的丝绳。不知这两种解释，谁更确切些？烦请杜老师解疑。
安徽省歙县三阳学校 洪波
洪波老师：
“缴(zhu6)”指系在箭上的生丝绳，箭上系生丝绳的目的是为了便于回收。
不过，人们也用“缴(zhu6)”来代指系着生丝绳的箭。例如“弓缴(zhuo)”一词即指“弓和箭”。
因此，《新华字典》《现代汉语词典》中说“缴(zhuo)”是“系在箭上的丝绳”，是采用了前一种说法，是就“缴(zhuo)”最初的意思说的；而课文注解说“缴(zhuo)”是“带有丝绳的箭”，则是采用了后一种说法，同时也是针对课文中出现的“缴(zhuo)”来释义的。
杜永道
“当作”还是“当做”
杜老师：
老舍先生的《养花》，第一自然段说：“我只把养花当做生活中的一种乐趣„„”其中“当做”我觉得应该写成“当作”。问同事，查工具书，得到的答复也是模棱两可，敬请赐教。谢谢！
江西分宜一小 黄新仁
黄新仁老师：
您的看法是正确的。“当作”跟“当做”是一对异形词。也就是说，两者意思、读音完全相同，只是写法不同。在《现代汉语词典》第5版中，有“当做”一词。在去年出版的《现代汉语词典》第6版中，调整为以“当作”为推荐词形。因此，我们宜写“当作”，不宜写“当做”。
另外，“叫作／叫做”“看作／看做”跟“当作，当做”的情况相同，宜写成“叫作”“看作”。
“当作、叫作、看作”已经被视为固定的词，可依据《现代汉语词典》来确定词形。此外，在“变作”“化作”“视作”等说法中，也宜用“作”而不宜用“做”。
杜永道
这句话怎么缩句
杜老师：
鲁教版五年级下册第6课《月光曲》中有这样一句话：“月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱。”对此句的缩句，有的老师认为是：“一切披上纱。”有的老师认为是：“茅屋披上了银纱。”虽然前一种符合缩句规律，但“一切”似乎有些模糊。恳请杜老师帮助解疑。谢谢。
山东省文登市张家产中心完小 杨海娜
杨海娜老师：
从所举的例子看，“缩句”是一种抽取句子中心成分的练习。按照这种理解，或许“一切披上纱”更合适些。
不过，这种“缩句”练习，有时会出现缩后的短语跟缩前比起来意思相悖的情况。例如，“张老师不是你昨天碰到的那个人”，学生或许会缩成“老师不是人”。这显然不妥。因此，有的教科书不建议进行这种练习。我赞成这种看法。
语言总是出现在特定语境中的，由于语境的约束，句子的成分往往不可或缺。从学习运用语言来说，应更多地结合具体语境来运用语言。多实践，包括多说、多写，运用语言的能力才能提高。
杜永道
“成”是独体字还是合体字 杜老师：
S版一年级下册第二课《小树谣》中的“成”字，教学参考上界定“成”为独体字。在上级发放另一本教参上却界定为半包围结构的字，部首是“戈”。请问“成”字到底是独体字还是半包围结构的字？急盼您的回复。
湖北省洪湖市峰口镇明德小学 张海菊
张海菊老师：
甲骨文中的“成”字是会意字，有人认为左下像一块木头，右上是一把长柄板斧，表示以斧劈物，含义是“成盟”“和解”的意思，如同折箭为誓、歃血订盟一样。有人认为甲骨文“成”字从戌（斧形兵器）从口（城邑的象形而非口字），表示以军械守卫的城邑，是“城”字初文。到了小篆，“成”字演变为从“戊”“丁”声的半包围的形声字。
总之，“成”最初是会意结构的合体字，后来演变为形声结构的合体字。所以汉代解说小篆字形的《说文解字》中说：“成，就也。从戊，丁声。”楷书中“成”的第三笔是“丁”的变形。
另外，在2009年教育部和国家语委颁布的《现代常用独体字规范》中没有“成”，而在同一年教育部和国家语委颁布的《GB13000.1字符集汉字部首归部规范》里，“成”在“戈部”“二画”中。
因此，把“成”解释成半包围的合体字比较妥当。
杜永道
“露”的读音
杜老师：
人教版三年级下册第5课《翠鸟》第三自然段中有这样一句话：“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。”请问这句话中的“露”与杨万里写的诗《小池》中的“小荷才露尖尖角”的“露”怎么读？恳请您指教！谢谢！
江西省永新县子珍小学 肖艳梅
肖艳梅老师：
就您这个问题，跟人教社有关同志沟通，得知编者建议都读lu。
“露”是文白异读词，有文读lu和白读lou两读。文读和白读的意思是完全相同的，只是由于长期以来形成的不同习惯造成了读书音和口语音的差异。
一般地说，在书面语色彩明显的双音词中要文读，在口语中单说时要白读。另外，在文言诗文中都要文读。对双音词的读音拿不准时，可查阅《现代汉语词典》。
按照编者的建议来读，的确容易操作。但是，当课文中口语化的对话中出现“露”时，白读才更自然。建议您按照编者建议去做，不过，当遇到上述情况时，有人采取文读，也不宜算错。以上供您参考。
杜永道
这句话是“拟人”还是“比喻”
杜老师：
人教版三年级下册第1课《燕子》中有这样的句子：青的草，绿的叶，各种鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。教学前，同事间互相讨论的结果是拟人句，可是本册语文书《语文园地三》里的“读读记记”又把它划为比喻句。请问这句话是拟人句还是比喻句呢？恳请解答。谢谢。
浙江省衢州江山市城东小学 李娟
李娟老师：
老师们的意见是有道理的。这个句子是说草、叶、花都如同去赶集，聚拢到一块儿，显然运用了拟人手法。这样理解时，“像赶集似的”的主语是草、叶、花。这样理解比较自然。的确，《语文园地三》里，这个句子跟其他几个比喻句放在一起，实际上在暗示这个句子是比喻句。如果看作比喻句，就得理解成“像人们去赶集一样”，这样一来，主语便暗中发生了变化。当然，这样理解句子的人可以说作者有这样的意思，但是跟前面的理解比起来似乎稍显牵强。
这个问题已经跟编者沟通，编者或许会对《语文园地三》作出调整。在调整之前，可暂时将《语文园地三》里的句子都按照比喻句处理。不过，当有人提出上面的句子采用的是拟人手法时，不宜否定。
杜永道
为什么有的拟声词加引号有的不加
杜老师：
苏教版三年级下册第8课《李广射虎》中的“嗖”加了引号，而第5课《雪儿》中的“咕咕”应该跟“嗖”一样是象声词，为什么不加引号呢？恳请解答。谢谢。
山东省胶州市第四实验小学 战在欣
战在欣老师：
我们在书面语上看到，有的拟声词加引号，有的不加。就一篇文章、一本书而言，拟声词是否加引号应一致。
当然，一本教科书中也宜一致。不过，语文教材里的课文，是不同作者写的，而不同的作者对拟声词是否加引号，往往习惯不同。因此有的课文加引号，有的不加。编者为了让文章保持原貌，往往没对此作统一处理。我想，这也是可以理解的。教学中可以对学生说明这一点。
