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《小小的船》案例分析
作为一名小学语文教师，我认为语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。兴趣是最好的老师，产生学习的兴趣才能更好的学习。小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
《小小的船》是叶圣陶先生的名作，是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗。诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言、生动形象的比喻向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，激发学生的学习兴趣是教学能否成功的关键。本课教学实录：
1.图片导入，引起兴趣。师：同学们，这是什么啊？ 生：船 师：拼读 生：chuán 师：开火车读 生：chuán 师：齐读 生：chuán 师：船的左侧是舟，舟是一个人坐的小船。右侧是，变成了大船。我们现在看到的是一条大船，而老师这有一条小船，你们想不想一起看一看。生：想
师：让我们一起进入《小小的船》，齐读。生：小小的船 师：指名读 生：小小的船
师：老师发现有的同学读“的”是轻声，有的是一声，应该读几声啊？ 生：轻声 师：齐读
通过这一环节教学，通过图片引出课题中最重要的船，又通过说文解字引出小小的，让学生产生对小小的船的兴趣。在教学中注重了拼读的培养和重叠字连读时的读音。使学生整体感知了课题，为下一步理解课文做了铺垫。但在教学生，这位老师问了一个同学们想不想一起看一看这样的问题，个人觉得这种问题当前的教育模式有些过时，老师问同学们愿不愿意和老师一起走进„„、老师读的好不好„„这样的问题其实现在来看没有过多的意义。尤其在公开课上，同学们不可能说不愿意、不好等等。二．整体感知，初读课文
师：翻书56页，师配乐朗读，老师读的好不好，想不想和老师读的一样好。生：想
师：弯弯的月儿小小的船 生：弯弯的月儿小小的船 师：小小的船儿两头尖 生：小小的船儿两头尖 师：我在小小的船里坐 生：我在小小的船里坐 师：只看见闪闪的星星蓝蓝的天 生：只看见闪闪的星星蓝蓝的天 师：同学们自读（此处有掌声鼓励）通过 生：读
师：哪一句读的最好 生：最后一句 师：为什么 生：有停顿 师：在哪停顿？ 生：见、星
师：读，同学们听在哪停顿 生：月儿、船儿、我在 师：课件出示停顿，齐读 生：读
在这一教学环节中，教师注重了低年级学生阅读方法的培养。从师读、自读、领读，发现停顿入手，让学生读中感悟，感悟中读，初步了解课文内容。在朗读中用到了配乐朗读是语文教学中特别好的一种方法，配乐朗读能够使师生融入其中，感受诗中的魅力。并且在朗读中教师会用用掌声鼓励学生，能激发学生阅读的兴趣。但同时还是存在上面的问题，问老师读的好不好，个人很不喜欢这样的问题。三． 再读课文、理解内容 师：小小的船儿到底是什么？ 生：月亮
师：怎么看出来的？ 生：两头尖尖
师：还有谁有自己的想法 生：弯弯的月儿
师：我们的月儿和船都是弯弯的，所以小小的船是月。师：“月”的写法、笔顺、组词
生：月儿、月亮、月牙、月球、月饼、明月 师：你们给月找了这么多好朋友真是太棒了。
在这一教学环节中，教师解决了本诗中最重要的月儿和船的关系问题，但个人觉得解释的过于单一，并且没有再现出这首诗中的美景。随文识字环节很好，没有流于形式，能从字音、笔顺、意思上入手，并且对学生的点评很好。四． 知识拓展
师：生活中还有什么的小小的？ 生：桃子、枣、玻璃球、昆虫、橘子 师：你们知道的太多了
这一教学环节中，能够培养学生的丰富想象力，设计的非常好，但是我觉得如果用弯弯的进行拓展，更能培养学生的能力。生活中小小的事物太多了，但弯弯比较少。
都说教学本就是一门有缺憾的艺术，由于本人也没有教过低年段的学生，对于低年段的教学方法也不甚了解，以上仅是我个人的想法。
