学年度物理教研组减负措施由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“物理教研组评课记录”。
2012-2013学年度物理教研组减负措施
一、自我提高
给学生一杯水，自己应有一桶水。“减负增效”实际上对我们教师提出了更高要求——提高课堂45分钟效率，培养学生的各种素质能力。
提高课堂效率是一项复杂的工程。首先是教师要提高自身素质和业务能力。当今世界是一个信息化的世界，时代要求教师的职责不仅仅把课本上的内容讲的让学生听明白，而且应该利用多媒体教学手段不断的丰富丰富课堂的内容。同时教师应千方百计地调动学生的积极性，有目的地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。
一句话说得好“不打无准备的仗”，准备充分，对一堂课的教学思路、教学目标、教学方法清晰可见，是高效率完成教学任务的基础。所以教师应该在提高课堂效率其次是备课上下功夫。
1.备教材。教师必须结合辅导资料反复地研究教材，分析教材的整体结构，重点和难点，对教材的每一章节间联系要有清晰的脉络，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。所以，我们一定要静心地认真去研究。
2.备教法。教法应是建立在学生学法的基础上。教育界有个说法：教无定法，但教有法。教师确实要全面考虑，恰当选择教学模式设置悬念、诱发兴趣，才能取得良好的教学效果，提高教学效率。教师在利用教学手段上也应该是多样的，传统和现代手段相结合，使学生直观、形象、生动地掌握好化学知识，加深对知识的印象。如多做实验，多用投影片、PPT、示教板等。当然任何思考都是从问题开始，而思考的原动力来自于兴趣和好奇。因此，问题的设置直接关系到学习兴趣的培养。我在设置问题时，力求科学巧妙、灵活多样，符合学生的认知、恰到好处。用实验设疑，能激起学生的求知欲，促使学生积极参与思考，从而集中学生的注意力。例如，在讲授大气压一节时，教师先要指导学生用硬纸片盖住装满水的杯子并倒过来，学生会发现水并不流出，纸片也不下落。教师应适时引出大气压的概念，接着再让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力。这样不仅会使学生对本节课所教内容感兴趣，而且通过实验演示，使学生的注意力不断集中，并对所学知识印象深、记得牢[1]。又如在讲《压力和压强》一节时，可以设疑；为什么把鸡蛋握在手中，用力握鸡蛋不破，而用手指往下按，鸡蛋会破？ 3.备学生。教师要充分了解每个班的每个学生。了解学生已有的知识背景和生活经验；了解学生的数学思想方法基础，了解学生喜欢的听课的方式以及感兴趣的学习内容等等。人之资质有高下，工夫有生熟，学问有深浅，不可概以此语之。确实“世界上没有两片完全相同的树叶”，学生不可能每个都一样聪明一样乖，学生在学习过程中独立获取知识的能力，收集、处理信息的能力和动手操作的能力等由于各方面的能力都不相同[2]。所以教师可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机、接受能力、理解水平、个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，同时教师应该将素质教育要求学生具备以下六种能力，即合作交往能力、创新能力、选择能力、语言表达能力、抗挫折能力、终身学习能力，结合所教年级制定出应达到的目标，然后才能“以学论教”和“因材施教”。
二、增加课堂的趣味性
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。有兴趣的事做起来不知疲倦，锲而不舍。感兴趣的书读起来废寝忘食，印象深刻。没有兴趣，则会“听而不闻，视而不见”。在物理物理教学过程中，教师要点燃学生的兴趣，培养学生的兴趣，激起他们内在动力，扬起他们信心的风帆，为他们学好初中物理，奠定良好基础。在大力推进素质教育的今天，要使学生主动积极地学习，其学习兴趣的培养尤为重要[3]。
古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”教师在物理教学中要穿插一些物理趣闻及物理学史，如牛顿从苹果落地得到启发，发现了万有引力定律，马德堡半球实验证明了大气压存在，现代通讯中的手机通话，也是电磁波的传递。通过用物理知识对自然现象及规律的解释，使学生对物理产生探究心理，从而对物理产生浓厚的兴趣。在教学过程中，教师可以演示一些有趣新奇的物理实验，激发学生学习物理的兴趣。如在教学中利用多媒体向学生展演电影特技镜头，让学生观察舞台的声、光、电的变换，教师也可用薄铁片剪成小铁人，放在硬纸板上，拿磁石在纸板下面移动，让学生感受磁场的效应，教师还可以带学生到科技馆，让学生体验静电实验，学生就会感到物理世界的奇妙无穷，丰富多彩。学生亲自动手做实验，让他们感知学习物理的乐趣。初中学生天真好奇，教师要指导学生亲自协手操作。例如，做滑动变阻器对灯炮亮度的变化，让学生明确实验目的、实验所需材料、实验的原理、方法步聚，得出通过改变L来改变R，从而改变I，这样不但培养了他们的观察能力和动手能力，而且还提高了他们的科学技能[4]。
三、作业要精简，还要认真批改和及时评讲
作业是反馈学生学习情况的一个很好途径。教师应该认真研究布置作业，而且要应及时批改作业，决不能拖拉，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。存在问题多的个别学生可以进行个别辅导，让他们真正搞清课堂上应掌握的内容，绝对不能拖泥带水；若是普遍存在的问题可以拣一个时间或在下一节课5分钟的复习时间里去重点澄清。倘能长期地坚持这样做，定能形成良性循环，形成良好的学习风气，定能大面积提高教学质量和教育质量。
减负增效是一个很复杂的系统工程，绝对不是一言两语，一两篇文章就能够说清楚的，它需要社会、家长的理解、支持和配合，需各学科的协调平衡，并且在教育改革的实践道路上不断的探索，研究，深化，总结，最终才能更见成效，更深入人心，更有生命力，为现在所推行的素质教育提供强有力的推动作用，真正使中国的教育改革朝着顺利的方向进行。
