基于校企合作的大学生实践教学模式研究论文由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校企合作的实践教学”。
关键词：实践教学 大学生实习 校企合作
摘要：由于受到近年来就业形势日趋严峻的影响，高校大学生踏入社会的最后一道门槛—实习工作也开始逐渐受到各界的关注，首先分析目前比较普遍存在的大学生实习的两种模式的不足，然后提出针对高等院校建立校企合作的新的大学生实习的模式，通过建立稳定的校企联合实习基地和创新基地来更好地为社会企业输送应用型人才。
1高校实践教学树立校企合作共建思路的重要意义
目前，在我国高等教育进入大众化的时代，加之未来几年内，我国在劳动力总量上将出现供大于求，大学生就业面临着前所未有的竞争和挑战，大学生就业难是不争的事实。
大学毕业生就业难除了其所处的宏观经济环境和就业市场需求的原因外，究其自身原因，还在于他们在校期间统一整体的社会、校方的指导服务尚不够，普遍存在就业能力危机。
大学生教学实习与社会实践活动是培养高质量人才的重要教学环节之一，是指导学生理论联系实际、培养学生综合素质与创新意识的重要途径。特别是每年都有数百万大学毕业生加入就业大军，大学生是否具有较强的实践创新能力成为其在如此激烈的就业竞争压力下能否突出重围的关键因素之一，这样大学生实习不仅是高校教学的一个重要环节，更是学生步入职场的一个必要的过渡阶段。
因此，着手加强专业实习，毕业实习、社会实践和社会调查等各类实践教学，大力推进改革实践教学内容和方法，制定和完善实践教学体制成为了提高大学生就业能力的重要途径。本文提出开展校企合作的教育模式，针对专业需求建立稳定、优良长期合作的实践教学基地，成为了下一步实践教学改革的重点。
2影响大学生实习质量的原因
根据调查，笔者发现目前比较普遍存在的大学生实习模式主要有以下两种：一是学校不具体安排实习时间，一般给半年到一年的时间，由学生自己联系，自由选择实习单位，自主确定实习时间，最后直接上交一份盖有实习单位公章以及签有实习单位鉴定意见的表格。另一种形式则是由学校在教学计划中集中留有半个月到一个月的时间，供学生在这一段时间突击实习。这两种模式都有其存在的合理性和必然性，譬如第一种模式赋予了学生更多的自主选择机会，让学生选择适合自身专业特点和发展前途的岗位，呈现出实习岗位与就业目标一致性的特点。第二种模式则便于学校集中安排实习时间，把实习作为各专业学习的一部分内容，实现有一部分教学内容在实际工作岗位上完成的，这样较好地保证了学生的理论学习和实践内容相吻合。但是这两种模式目前也受到普遍的诟病，笔者认为具体原因如下：
2.1从教育系统内部看，影响实习质量的主要原因有以下几方面
第一，在教学观念上许多高校还是把课堂传授知识作为首要任务，而把实习教学作为课堂教学的补充形式。因此，一旦课堂教学与实践教学发生冲突时，往往以牺牲实践教学为代价。大学生本身存在的问题就是缺乏工作经验，而实习单位往往比较看重实践经验，所以对于像那些第一次找实习单位的大学生大多数单位都不太欢迎。最后很多学生为了应付学校的实习任务而随便找一个与他们本身专业并不适合的单位实习，或者利用其他手段仅是取得了工作单位的实习鉴定，而没有深度参加具体的实习工作。
第二，管理不严格，使教学实习效果不理想。特别是第一种模式下，仅仅凭借一张并不能说明问题的表格，而缺少相应的严格的管理和质量监控，这也使得一些校外实习流于形式，甚至变成参观游览。
第三，管理模式陈旧，没有顺应社会的变化。对于第二种模式，许多高等学校的实习方式都是延续过去多年的做法，即成批量进行，每次实习的时间比较短，并且各个学校几乎都在同一时间安排实习。这与企业的工作安排产生了矛盾，在较短的时间内让大批量的学生参加实际工作，这几乎是不可能的，而企业需要人时，学校却按兵不动，这自然影响企业的积极性，影响了实习的效果。
2.2从教育系统外部看，影响大学生实习质量的主要原因有以下几方面
首先，由于大部分国有企业的转制、实行岗位责任制、对工艺技术保密等因素，使许多企业对大学生的教学实习与社会实践活动已不如以前热情，有的甚至拒绝接受学生实习。其次，在计划经济时代，企业对学生的教学实习是作为一项任务来完成，而在市场经济条件下，一般的企业对教学实习是作为一项业务工作来经营。学生去企业实习，学校需要向企业付一定的实习费用，再加上学生的交通、住宿补贴等，费用较高，这对高等学校来讲，负担是比较重的。所以高校在对待学生实习这方面的问题上给予的支持力度不够，不是根据情况的需要，而让学生去自找门路实习。
3深化校企合作制度改革，提升实践教学效果的具体措施
3.1制度引导，完善校企合作的实践教学建设
为了弥补以上两种模式的缺陷，笔者认为应该主动适应社会主义市场经济的新形势，拓宽思路，积极寻求解决办法，建立大学生实习新模式，走学校和企业合作，产学合作的实习模式。在计划经济的模式下，实习工作是学校一方受益；而市场经济的特点是要双方均受益，这样才能长久。因此，寻找与企业共赢的契合点才是解决问题的关键。基于此，学校应采取适当的形式，建立起与企业间紧密的、稳定的联系，并想方设法发挥出“准人力资源”的作用，拓展产学合作的内容，让企业介入教学实践环节。
首先，要大力宣传《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神。通过宣传工作，进一步提高高等学校及社会对这项工作的认识，使全社会都关心并支持大学生教学实习及社会实践活动。
其次，国家应从财政、税收、交通等方面着手研究制定一些有利于社会支持产学合作教育的政策和法规，逐步形成社会各界自觉支持教育的运行机制。
3.2建立新模式，加强企业与高校互动合作
在这种“校企合作”模式的指导下，高等学校要注重学习能力和综合素质的培养；要大力推动各种形式的产、学合作教育，鼓励高校发挥自身优势，以社会需求为导向，探索多样化的培养目标和培养方式。主要包括以下几种形式：
3.2.1建立产学合作教育服务中心，这是侧重于提供信息服务的合作形式。
她打破了传统的学校教务处与相关院系共管、计划性强而灵活性不足的实习组织方式。产学合作教育中心的工作，主要负责整个学校的学生实习的全面服务型工作。一方面是通过与产方的紧密联系，分析研究社会对人才的需求信息，反馈给学生，按专业需要和就业意向引导和指导学生参与实习和社会实践；另一方面是积极地向企事业单位推荐学校的学生，为他们寻找到合适的人力资源；同时，跟踪合作教育的全过程，从中发现问题、总结经验，以理论指导实践。在服务中心下根据不同的院系可在具体设立若干个产学合作教育工作站，不同的学院对应不同的行业领域，这些工作站负责收集企业提供的技改课题，学校负责安排合适的学生进站工作，以解决企业的课题。同时，工作站又是具体实施产学合作教育的工作场所，在工作站中，企业技术人员、管理人员和学校的教师共同组成了学生课题指导小组，对学生在企业的工作提供帮助，同时对学生的生活、待遇等做出安排。
3.2.2成立股份制办学实体
这是一种具有鲜明时代特色的校企合作教育形式，顺应了市场经济发展的要求。具体办法主要是在高校内部建立这种办学实体，成立类似于股份制办学的学院，该学院以集资入股形式创建，高校作为办学主体，以无形资产占30%的恒定股份，再在社会上寻找相应企业以资金或实物入股，共同组成董事会，共同管理该学院，利益共享、任务互担，使得企业与学校建立了以利益分配机制为基础的合作关系。学生校外实习主要在股东企业中进行。股东企业各异的生产品种和管理模式、不同的工艺流程和控制措施，不同年代、不同国别的设备以及不同的生产技术等，都将会极大地丰富实习的内容。或许由于一些财力、人力、物力等方面的限制，有些高校还具备建立这种股份制办学实体的条件，但是可以尝试着与国内比较知名的一些企业建立合作关系，进行共建。共建后，教师可以根据教学内容的需要，采取现场教学的办法，充分发挥企业生产设备的可操作性，使理论与实践紧密相连，使动脑和动手在第一时间同时完成。
3.2.3与企业所属学校合作办学
我国的大中型企业一般都办有自己的技术学校或职工大学，与这些企业所属的学校合作办学，对方可以方便安排实习学生的后勤管理和协助指导，同时也为这些学校教师进修、优秀学生深造开辟了一条通道。
3.2.4发挥大学科技园中企业的教育功能
大学科技园正在我国蓬勃兴起，由于大学科技园与大学有着千丝万缕的联系，资产关系、技术渊源、合作关系、原来的上下级关系、师生关系、校友关系，更有良好的创新、创业氛围和先进的技术样本，正是极好的实习基地。学校可以与国家高新技术开发区签订了高新科技产业创新创业实践教学基地，在本科生中举办高科技创新创业管理强化班。强化班在教学计划中设置企业见习和创业设计两个重要实践环节，使学生在大学科技园的特殊园区环境和氛围中迅速提高能力和素质。
以湖南大学工商管理学院的学生实习为例，由学校在管理学院的实习生中组建这种强化班，再采取了咨询项目式的管理方式，班内分为若干个实习小组，实习的每个小组相当于一个项目组，由学校联系科技园中的相关企业，让实习的同学先进行为期一周的企业内部调研，然后是为期一周的企业外部调研，接着是为期两周的报告写作与修改时间，最后是赴企业汇报。在这个过程中特别强调这种项目小组的团队合作精神，因为在实习活动要求每个小组在实习之前就制定好详细的实习计划和调研提纲，在实习结束后提交不少于10000字的调研报告，每位同学还要提交不少于6000字的支撑性报告，此外每个小组还要制作不少于60张的PPT到企业汇报并接受企业方面的质询。这样在实习期间，学生与企业的沟通工作比如联系访谈、分发问卷等工作全部由学生自己去做，这无疑是对学生综合能力的一种锻炼，而且这也是对集体协作能力的一种考验。通过对企业的不同方面的调研，学生必须发现问题，并结合自己的知识储备和思考给出合理的决策化建议。实习过程中，每个小组需对自己的工作进展作中期报告，以保持调研工作的正确方向。实习结束后，企业会对报告做出相关评价，相当于项目验收。通过这种方式，不仅可以使学生认识咨询项目的一般流程，而且对咨询过程中应该注意的方面也有了切身的体会把学生以往被动参观式实习变为学生主动调研式实习，学生必须学会调查研究、发现问题，并设计解决问题的方案，提交相应的调研报告或分析诊断报告。
4结语
我国高校实践教学的不断发展与企业之间建立良好合作关系，组建优良的教学实习基地是21世纪经济社会发展的必经之路，也是促进产业技术创新的重要手段，更是解决目前大学生就业难的关键举措。校企合作的未来是一个“共赢”的局面，在这种教学模式下，深入发展，大胆创新，结合各地高校的实际因地制宜，必能探索出一条带有各地高校鲜明发展特色的校企合作之路。
参考文献
［1］@陈小虎.校企融合，培养应用型本科人才［J］.高等工程教育研究，2009,(2).［2］@陈小虎.多元化、多样式产学融合的理论探究与实践探索［J］.2008,(1/2).［3］@王晓听.构建新型校企合作模式［J］.培养贴近市场的应用型人才.2008,(2).
