《蜀道难》简案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蜀道难教学简案”。
《蜀道难》教学设计
设计者：李玲
【教学目标】
1.有感情地诵读诗歌，把握诗意、意境和情感。
2.在诵读中，理解李白“豪放飘逸”的诗歌风格，感受诗人的激情、浪漫。【教学重难点】
1.理解诗人“豪放飘逸”的诗歌风格。
2.感受诗人的激情、浪漫，培养学生开阔的胸怀，雄伟的气度。【教学方法】
诵读法、自主预习法、合作探究法、、比较法、多媒体辅助教学法 【教学工具】多媒体设备、PPT课件 【课时安排】一课时 【教学准备】
1.学生自主预习诗歌，熟悉对比阅读材料《蜀道难》（阴铿）。2.教师认真备课，准备课件。【教学过程】
一、故事导入
以李白“谪仙人”称号的来历导入新课。来学习《蜀道难》，感受李白的仙风道骨。（板书：蜀道难 李白）
二、诵读诗歌
1.师生配合朗读 教师朗读第一段，学生齐读第二、三段。
2.指名学生朗读 一名学生朗读，另一名学生点评，教师结合诗意从节奏、语速等方面指导朗读。（以第一段为例）
①噫吁嚱，危乎高哉！三个惊叹词连用，看似无义，实则情感极充沛，造成劈空而来的大气势，奠定全诗豪放的基调。所以要底气十足，声调高昂，读出其中的大气势，大豪情！②上有／六龙回日／之高标，下有／冲波逆折／之回川。根据句意划分节奏。
③以手抚膺坐长叹 “坐”是“徒、空”之意，修饰诗人的一声叹息，而这一声叹息是对山高耸入云霄，仿佛可以摘星辰的感叹，所以朗读时要重读“坐”，声音要低沉，节奏要缓慢。
（学生如举出其他例子也可，以三句为例。其他留给学生课后揣摩）3.学生有感情朗读诗歌全诗。
三、合作探究，整体理解诗歌
以“诗人的三次咏叹是否重复”发问，安排小组从内容、情感等角度合作讨论活动，并结合小组呈现的回答予以讲解。
1.内容上：①一叹山高，二叹道险，三叹蜀乱。分别从三个角度写出了入蜀之道的艰难。②三者并非简单重复，山高、道险都是从自然环境角度来揭示“蜀道之难”，蜀乱显然从社会环境方面表现“蜀道之难”，自然环境恶劣了，尚可及早而退，如果社会环境恶劣就让人陷入困境。所以内容上是层层递进的，难之更难的。（板书：三叹，山高、道险、蜀乱）
③三次感叹按照时间顺序来写。一叹时，是刚出发时发出的，站在山脚才可以仰望山高，才可以惊叹出“危乎高哉”；二叹是已踏上入蜀之路；三叹“锦城虽云乐，不如早还家”诗人力劝回家，可见已经在蜀中。所以三叹其实是按照时间顺序来写。
2.情感上：
①三次感叹情感越来越强烈。随着路途的愈加艰难，诗人的情感也是愈加强烈。一叹时，诗人是“惊”，惊讶此山之高；二叹时，诗人对“蜀道之难”有了更进一步的体会，对此道发出无限之“畏”，三叹发出“咨嗟”，或许这是“过尽千帆皆不是”的失落，或许是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的如释重负，无论是哪一种，都毫无疑问，化作了一声意味深长的叹息。
②三次感叹位置有别，一叹在段首，奠定全诗基调，二叹段中，强化主题，三叹段尾，收束全诗。
四、对比阅读，理解诗人的豪放飘逸（仙风道骨）
《蜀道难》三声感叹让我们感受到了李白“惊风雨，泣鬼神”之气势，于是杜甫又赞其“飘然思不群”，赞美李白的独特超群。然而有学者以阴铿的《蜀道难》来说明李白并非“不群”，下面我们就来比较两首诗，感受李白的独特超群。
1.以阴铿的《蜀道难》与本诗作对比阅读，请同学们从句式、诗意、手法上进行比较。
蜀道难 阴铿
王尊奉汉朝，灵关不惮遥。高岷长有雪，阴栈屡经烧。
轮摧九折路，骑阻七星桥。蜀道难如此，功名讵可要? 不同：①句式：阴铿之诗五言句，李白句式变化多端，文随意动，读起来流畅自然，气势磅礴。②诗意：阴铿之诗描绘出山高、道朽，路曲，桥险；李白之诗在此基础上更突显出山之巍峨、壮美。
③手法：阴铿之诗写实际所见景物，并由眼前之景产生联想，属于写实，李白是既有实际景物的描绘，通过丰富、奇特的想象来写景，属于虚实结合。
2.李白既拥有豪迈的气势，也拥有超然不群的魅力，“诗仙”的称号当之无愧，我们将他的创作风格概括为“豪放飘逸”。那么在《蜀道难》中，诗人的豪放飘逸又是如何展现的呢？我们以第一段为例来探究。
①神话传说。用五丁开山的神话写蜀道来历，增加了神话色彩，使蜀道的来历充满了神秘性，同时也着意展现李白的雄壮之气势。
②夸张。“尔来四万八千岁”、“百步九折萦岩峦”、“扪参历井”等句延续了李白一贯的夸张风格，如“飞流直下三千尺”、“白发三千丈”、“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”。极言山之高、路之险。
③意象选择。诗人选择悲壮的神话传说、巍峨的太白山、高险的山路、善飞翔的黄鹤、善攀援的猿猱，盘旋的青泥岭等，这些意象或形大气阔，或色彩明丽，给人无限的遐想，让人读后油然而生豪放飘逸之感。
④奇特想象。“扪参历井”、“子规啼月”等都是李白的想象，营造出奇特的意境，彰显出李白的飘逸。
（本环节以夸张和意象的选择为主来讲解，其他内容点到为止。）
五、总结
李白将奇特的想象、恣意的夸张与神话传说融为一体，三者相辅相成，生动再现了蜀道的高危与艰险，展现了李白豪放飘逸的诗风，同时也使得诗歌散发出浪漫的气息。
六、布置作业
《蜀道难》中有“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀缘”，有人说李白是一只黄鹤，也有人说李白是猿猱，你认为哪一个更合适吗？如果都不同意，那么请你选择一种飞禽走兽来比喻李白，并阐述理由。500字左右。【板书设计】（略）【教学反思】
