026猫导学案刘亭由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“026猫导学案范利霞”。
导学设计流程：
第二课时
编号：026 个性化导学设计：
（包括导学更新、问题更教学目标
课题（共 2 课时）
新、习题更新）1重点研读文章作者第三次养猫的经历。主备人：刘婷
时间：2011-5-21
班级：
姓名：
2品读文中生动形象的心理活动的描写。3感悟作者的感情以及文章蕴含的哲理。第二课时
教学重点：
目标导航：（3分钟）
探究文本主旨。1重点研读文章作者第三次养猫的经历。
教学过程： 2品读文中生动形象的心理活动的描写。
导语设计：（分钟）3感悟作者的感情以及文章蕴含的哲理。
1、上一节课我们对文章的内容有了大概
一、自主学习·质疑交流：（12分钟）的了解，这节课我们继续来看一看郑振铎是
1、作者在描写第三只猫时，你读出一只什么样的猫？
怎样在字里行间抒发自己的情感的。
2、展示目标：（学生朗读）
一、自主学习·质疑交流（分钟）
1、不好看、很瘦、皮毛烧坏了好几块，忧
2、大家对第三只猫的态度是怎样的？与前两次相比有什么不同？
郁、懒惰。
2、先是不大喜欢它，听说芙蓉鸟死后，我很愤怒。打了它还觉的不够快意，直到一只
黑猫衔着第二只黄鸟，我心里十分难过。
但第一只猫死时我是辛酸，当听到第二只猫
3、你还存在什么疑惑，请你先在下面做个记录。
亡失时我是怅然的愤恨的，第三只养猫的感
情波动幅度更大。
3、预设问题与点拨：
这篇文章是在怎样的文化背景下创作的？
点拨：，《猫》是郑振铎从事文学创作的早期
二、合作探究·展示反馈（20分钟）
作品，在此之前他的作品，内容已经触及五
1、小组讨论刚才的疑惑：
四时期青年要求自由平等、个性解放等问
题，即使是不会说话的猫，因为我没有判断
明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话
2、小组合作研讨下列问题：
辯诉的动物，表明了作者受到了当时颇具影（1）作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？
响力的某些人生观念如平等、公正地接人待
物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。
二、合作探究·展示反馈（分钟）
1、三次养猫的故事层层推进，写花白
猫、小黄猫是为详写第三只猫（可怜猫）作（2）阅读课文，勾画出文中你认为最生动形象的心理描写，并试着说明理由。
必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的
对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、教学反思： 凸显中心。
2、（1）我的心里十分难过，真的，我的良心受伤了。
（3）作者通过描写三次养猫的经历想要抒发内心的什么情感？
明确：内疚、自责。痛苦的感情。
（2）两个月后，我们的猫忽然死在邻居
家的屋檐上。我对于它的亡失,比以前的两
只猫的亡失，更难过的多。
明确：与我的武断、粗暴有关，他催我的良心发现，感到内疚和悔恨。
（3）我心里感这一缕的酸辛，可怜这两
个月来相伴的小侣。
三、归纳总结·训练检测（10分钟）
明确：体味到失猫的怅然以及对恶人的本文写的是猫，作者却借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。对于作品 愤恨。的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为
（4）自此，我家好久不养猫。
冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
明确：体味到深深的遗憾与无奈的伤
感。
1、郑振铎巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、可怜弱小者的思想感情，我们在生活中应该
3、第一种观点认为，《猫》中寓有作者怎样去关爱别人并完善自己呢？（用日记的形式写下来）
对当时社会人生的感触，表现了一个进步知
识分子严于律己的精神和仁爱之心，这正是
作者一贯坚持的文艺为人生观点的体现。
第二种观点认为，《猫》的主题和思想是：
无论做什么事，千万不能凭个人的好恶私心
和偏见加以处置。否则就会出差错，甚至造
成无法补救的严重过失，这个寓意和主题包
含在我对第三只猫的冤屈而死所产生的忏 悔、负疚的感情之中，并可以通过这一典型 事例的联想、归纳鲜明地揭示出来。
三、归纳总结·训练检测（分钟）等级评价：
1、课堂归纳见学案 优（）
2、略。
良（）一般（）
