一辈子做老师,一辈子学做老师 首页 龙南小学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一辈子学做老师”。
一辈子做老师,一辈子学做老师
向平静的水面投一颗石子，受冲击的水开始做向上向下的往复运动而震动起来，并以波的形式向四周传去，使离石子落水处较远的水面也震动起来。这是中学物理课中讲的关于波的运动。不知怎地，这让我想到一个非常诗意的词语——涟漪。而这又不由地让我想起一位老师，她就如水一般地滋润，如涟漪一般地感染着周遭所有的人，甚至是离那石子落水处很远很远的地方，她的名字就是于漪。
什么样的人可以做老师呢？于老师曾引用《韩诗外传》里韩婴讲过的一句话来说明“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”她牢记了这句话，并且一直用这句话勉励着自己：做老师应该是智慧会像泉水一样地喷涌而出，思想言行都可以做学生的榜样。
于漪毕业于复旦大学教育系，教过心理学，教过中国历史课。当语文老师，已是又一次改行了。改行后，较短的时间内，她就成为了骨干教师，并于1978年被评为全国第一批语文特级教师。之后，于老师的课向社会全面开放，一堂课少则几十人，多则数百人在下面听课，甚至是早读课。一位曾陆续听了她2000多节课的老师感慨的是，于老师哪怕是上同样的课，她的教案也是不一样的。试问，于老师哪来如此的积极性呢？于老师笑着说，都是为了学生，学生不都是一个模样的。
身为教师，于漪觉得自己肩上挑着千斤重担，“一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。”她把给学生上课，视为“用生命在歌唱”。也正因此，教了一辈子书的于漪，一辈子都在学做教师。
清醒认识教师岗位：写错一个字，影响一大片
教师的身教远远重于言教。于漪经常和年轻教师讲，教师对学生的作用，绝对不会是零，老师有什么样的思想观念，自然会对学生产生相应的影响。苏步青、谢希德先生这样的一代有为国为民、忧国忧民意识的教育家，一直被于漪奉为学习的榜样。
回忆自己教书生涯的起点，于漪说，她也曾经经历过一个“不知天高地厚”的阶段。
有件事情一直让于漪刻骨铭心。22岁毕业后刚开始当老师，她给学生讲解“阳春白雪、下里巴人”。“我对学生说，下里巴人就是通俗的，而阳春白雪是高雅的。”后来于漪读宋玉《答楚王问》，才发现自己教的不准确。“有客到楚国都城郢唱《下里》、《巴人》两首曲子的时候，属而和者数千人；唱到《阳春》、《白雪》两首曲子的时候，属而和者不过数十人；而到了引商刻羽、杂以流徵的时候，属而和者数人而已，因此曲弥高和弥寡……”时至今日，于漪还记得当年的“治学不精”，她用这件事情来告诫自己，基础教育是不能有半点差错的，因为它是伴随人的终生的。
还有一次，于漪批改作文，对面坐着一位语文老教师。“他看着我写睡着了的‘着’字，羊字头下面一个目，我把羊字头断下来了。他对我说：你要知道，你写错了就会影响一大片，你在黑板上写一个错字，可能这个孩子一辈子就写错了。”
做教师不能有丝毫懈怠，必须要谦虚谨慎，好学不倦。于漪从此谨记在心。为了把语文教好，她决心拜众人为师，以两把尺子伴随自己的人生：一把尺子量别人的长处。每次教研组开会，她都拿本子记，别人思考问题有精彩之处，她就用心听，认真记。还有一把尺子，她用来量自己的不足。每一次课上完，于漪都有“教后”，她记下学生的闪光点和自己备课的不足，用以发现备课的漏洞，从而掌握教与学的规律。
一辈子自我教育：学而不厌，勇于实践
回顾自己的教育生涯，于漪说，她有两根精神支柱，一根支柱叫“学而不厌”，另一根支柱叫“勇于实践”。
设问，如果一名教师的“教”和学生的“学”是在同一层面移动的，学生怎么会有求知欲？于漪认为，教师为了教好书，起码要提高一步——要紧扣教材深入学。“教是要教在学生不知道的地方，教在他似懂非懂之处。”因此，对语文教师来说，备课时就要下足功夫，“不能让字躺在纸面，而是钻研到让它站立起来跟你对话。”
1978年评上第一批特级教师后，于漪迄今上了近2000节公开课。堂堂课有人听，于漪说，所有的事情都在众目睽睽之下，这让她获得了一个好处：养成严谨的习惯，不敢有丝毫懈怠。
于漪还做过班主任，各个层面的学生都带过。带教1977届学生时，由于是特殊时期，全校乱得没法上课。于漪的年级组有30多位老师，女老师中除了于漪没有哭过外，其他全部哭过。“我担任年级组长，天天早上6点多钟到学校，一直到晚上9点多钟才走。我当时就想，一定要抓好各个班级的小干部，把他们抓在手里培养。”当时，于漪把小干部们集中起来，一方面抓理论学习，同时她也注重因材施教，发挥学生的特长，组织各种课外小组开展课外活动。粉碎“四人帮”后，1977届学生参加“*”后首届高考，两个快班的学生都考取了大学。
回想这段当班主任的实践经历，于漪感慨：“做老师的一定要教在今天，想到明天，孩子是有未来的，一定要为孩子的未来着想。”
于漪很少提自己的家事。直到最近，她才提起，她唯一的儿子身体一直不好。有一年，孩子住了七八次医院，两次是病危。但是当时于漪担任班主任、教研组长，教两个班级的语文，一直无暇顾及孩子，连孩子胸口生了一个疖子她都不知道，结果后来发展为败血症。
一天夜里，孩子发烧烧得嘴唇都焦了，每次坐起来都要吐一身，哭着问妈妈自己会不会死，那一晚，于漪的心都碎了。但是天一亮，于漪咬咬牙，还是去学校上课了。后来，孩子的命总算救过来了，但却留下了后遗症。
学校领导后来问她，这么困难为什么不说？于漪说，自己不是医生不能治孩子的病，但是自己是老师，学生处在高三最后一个月的关键时刻，自己走了，谁来代课？
几十年来，于漪没有为家庭私事脱过一节课、请过一次假。这就是于漪，总是觉得肩上的担子很重，一边挑着学生的现在，一边挑着国家的未来。她，不敢有丝毫懈怠。
追求教育理想境界：胸中有书，目中有人
什么样的老师才算有水平？于漪有个看法：一个班教好一二十个学生是不稀奇的，要教好每一个学生，那是千难万难的。当好老师，要有能力走进学生的生活世界和心灵世界。
为了研究学生的心灵世界，于漪甚至还研究了周杰伦和“还珠格格”。为什么？因为一个“还珠格格”就把初中女生全部打倒了，周杰伦起码打倒了百分之八十的高中女孩子。于是，于漪把周杰伦的磁带买回去听，还和学生们讨论。于漪对学生们说，她喜欢韩红的《青藏高原》，歌曲激昂高亢。可学生们说，“不好，太露了”；于漪也听腾格尔的《天堂》，喜欢歌曲唱出的浓浓乡情，可学生们也不同意她。“周杰伦好在什么地方啊？”于漪去请教她的学生，结果孩子们告诉她：“周杰伦的歌就是学不像，好就好在学不像。”
“我怎么也没有想到这个，我们想的和学生想的距离有多大啊！”在于漪看来，当一名好老师，要懂得和孩子交流，做老师无论如何都不能误解孩子，不能随便对孩子说“不”。
“不”是最没有力量的。教课也是如此。学生作文写不好，于漪不会对学生说“你怎么不行”，而是会精心地指导，教学生“怎么写才能好、才能行”。于漪坚持：教育学生要多正面引导，让他们饮琼浆，对他们灌醍醐，这样学生才有精神养料。“教育绝不能高高在上，一定要目中有人，走进学生的世界”。
在于漪的眼中，语文课本不仅有实用功能，还有教育功能、发展功能和审美功能。“比如，《岳阳楼记》里的名句‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’，它不知道哺育了多少代志士仁人，难道语文老师讲到这一课，就只讲字句知识吗？”。
教师责任大于天：教育的希望在青年教师身上
在于漪老师的心目中，教育是一块圣土。她在这块圣土上以青春的奉献演绎着精彩，以生命的投入创造着美丽，为中国教育事业的发展竭尽全力。
在长期的教育实践中，于漪老师深刻体会到，学校的质量说到底是教师的质量，教师队伍的未来希望在青年教师。因此，在学校发展中，她最关心的就是青年教师的成长。为了让青年教师尽快成长，她首创了教师与教师的师徒“带教”方法，就是组成培养的三级网络——师傅带徒弟、教研组集体培养、组长负责制，有效地促进了青年教师队伍的成长。
从上世纪80年代开始，于漪老师共“带教”100多名全国各地的青年教师，经她带教的青年教师，一个个都成了学校的教学骨干，涌现出了一批象程红兵、陈军、王静波、王缨、谭轶斌、朱震国等知名的教学能手，这当中凝结于漪老师大量心血。如果要问于老师听过多少位青年教师的课，恐怕她没法说清，但她在每节课后的评课中对教材的分析讲解，对上课教师驾驭课堂的指点是那么清晰、独到与深刻，被青年教师誉为“活的教育学”。
在于老师所带教的本校青年教师中，有的已被评上特级教师，有的多次在全国的教学大赛中获奖，有的已走上领导岗位，可谓“桃李满天下”！
“一辈子做老师，一辈子学做老师。”这句话对于于漪老师来说，绝对不是一句空话。于漪老师一辈子走的是同学生一起成长的路，在教育学生的同时首先教育自己，教育自己成为一个堂堂正正、表里如
一、言行一致的有中国心的中国人，成为一个能和学生知心教心的教师。她一辈子都在学，不断完善健全自己的人格。她不断地反思，一辈子的课，有多少是上在黑板上的，有多少是教到学生心中的。于老师就是这样地不断地自我否定、自我超越，力求做到自己的生命和历史的使命结伴同行。她梦寐以求的是，上海的教育兴旺发达，在全国有广泛的影响；她希望的是，中青年教师人才辈出，创造教书育人的新业绩。
还记得开头提到的水波、涟漪吗？物理老师也曾说过，在理想的状态下，这些水波是可以无限地蔓延开去的。教育事业是具有理想性的事业，理想又是一个多么美好的词语。于漪老师正是因为怀揣着理想，才一生无悔、热情执着地从事着她所钟爱的太阳底下光辉而又永恒的教育事业。在三尺讲台的有限空间里，在人性之初时，播下良善的种子，将知识，将信仰无限地传播开去。
这就是我们的于漪老师！
