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构建学习型阿盟党校的思考
把党校率先建设成学习型组织。依托党校这个阵地，让每个成员掌握最新理论成果，并将理论知识升级为实践精华，不断提高党组织中所有成员的能力水平。依托党校这个阵地的学风熏陶，帮助党员干部掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，以优秀的学风锤炼良好的作风。面向新世纪，党组织要永葆青春活力，需要创新求变，而创新的基础是教育、培训和学习。由于党校正是从组织的层面出发创新学习方式，培育学习氛围，因此，党校应率先建成学习型组织。
一、构建学习型党校理论界定
学习型党校是学习型组织的一种具体化与专业化。因此，所谓学习型党校，是指通过培养充满于整个党校的学习气氛、充分发挥教职工创造性思维能力而建立起来的一种有机的、柔性的、符合人性的、能持续发展的学习型组织。具体可从以下几个方面看：
学习型党校必须是研究型党校。没有调查就没有发言权，没有研究也没有发言权。所谓研究型党校，就是指利用党校的人力资源、组织资源和网络资源，深入到基层的政治文明、精神文明与物质文明建设中去，运用有关科学理论，将党的政策方针与具体的实践结合起来，进行调查研究，并上升到理论高度，撰写出有深度、有价值的理论文章，从而来指导工作实践。阿盟党校处在基层，置身全盟全面建设小康社会的感性认识前沿，具有不可替代的基层实践经验优势，是我国研究型党校建设链条上的重要一环，可以起到与上级党校取长补短的作用。
学习型党校必须是智力型党校。党校的主要职能就是教学、培训和科研，是党务系统的智力磁场，聚集着行政区域内的哲学、政治学、经济学、党史党建等方面的专家与人才。党校的专兼职教师队伍就是这一职能的人力载体，他们的学习能力与研究水平是办好党校的关键与根本。应该说，经过三十年的发展，阿盟党校已经形成一支素质较高、能力较强的师资队伍，积累了丰富的教学经验。但是，在全球化、信息化时代，知识需要不断更新。因此，要高质量地完成党校的教学工作，就必须强化学习，形成学习氛围，将学习化为党校教师自身内在的需求，教学相长，教学互动，既提高教师本身的素质，又落实党校的教学功能，将党校真正办成阿拉善盟委的一个智库。
学习型党校必须是信息型党校。人类社会已经进入信息时代，信息已经成为社会运行的主要因素与无形财富，伴随着信息数字化、通讯网络化步伐，全球经济联系更加紧密，政治与文化的交往与影响不断加深。党校必须顺应这一历史潮流，将信息化建设置于重要位置给予重视。阿盟党校处于基层，对信息化的冲击反应相对迟缓，因而尤其要注重前瞻性投入到信息型党校建设中去。
学习型党校必须是服务型党校。阿盟党校作为基层党校，主要功能在教学、培训和科研，为基层干部队伍建设提供服务，为地方经济建设和盟委、行署决策提供咨询服务。
二、创建学习型阿拉善盟委党校的基本行原则
一是以理念更新为先导原则。建设学习型党校，必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持实事求是、解放思想、与时俱进，坚持科学发展观，以变革传统学习、教育观念，树立终身学习、组织学习，反思、共享、互动的学习理念。纵观党校建设与发展历史，定位不准、职能不明等现象并非个别党校存在的情况，而这一现象的深层问题在于对党校建设的理念、价值认知存在着模糊认识。因而，必须以理念更新为先导，把创建学习型组织视作党校发展根本目标，明确党校的定位，抓住机遇，加快发展。
二是以人为本原则。建设学习型党校，要突出以人为本，以提高人的综合素质、促进人的全面发展为中心，以培养高素质干部队伍为目标，树立终身教育、终身学习的理念，构建多形式、多层次、开放性、立体化教育体系，形成有利于人力资源能力建设的机制与环境，提升党校的整体教育功能。构建学习型党校的目的是为了创新，通过学习创造自我，扩展创造未来能力，促进人的全面发展。
三是以健全学习机制原则。无庸讳言，限于历史与认识的羁绊，阿拉善盟委党校在教育机制、教学模式上存在着制度缺位、模式单一等弊端。学习培训只讲外在声势，不求内在实效，只讲传统灌输，不讲现代疏导，不仅影响了党校学习的声誉，而且削弱了教学效果。因此，建设学习型党校，必须以健全学习机制为保障，强化机制建设，努力建立健全一套科学的学习机制，为提高党校的学习力、创新力提供制度保证。
四是以党校自身建设为基础原则。建设学习型党校，为教职员工构建学习的平台，优化育人环境，加快人才高地建设；不断激发教职员工保持和增强学习的愿望和热情，提高学习的紧迫感和自觉性，从根本上调动党校自身学习与发展的内在动力。建设学习型党校的基础是提高教职员工的综合素质。学习型党校不仅为个人政治、业务素质提高及个人的生存和发展创造了条件，而且是成就事业、做出成绩、实现人生价值的重要手段。
五是以创新学习方式为主要突破口原则，以建设学习型党校为目标，形成人人学习、全党学习、全民学习的良好氛围。建设学习型党校，既要积极大胆探索，又要有科学的措施保障；既要有理念的引导，更要有方法的创新。要多在教学方法上下功夫，探索和运用案例分析法、情景模拟法、现实问题诊断法、经验交流法等，进行研究式、启发式、互动式教学。要采取集体学与自学相结合、理论学习与实践学习相结合、专题学习与知识学习相结合、灌输式学习与研究式学习相结合、团体研究与个人研究相结合，使学习与研究成为激发创新动力的阵地、成为出高层次人才的阵地。
六是以创建学习型校委会为切入点原则。建设学习型党校关键在于建设学习型校委会，这既是创建学习型党校的前提，又是推进学习型党校的重要手段。领导是建设学习型党校的组织者、指挥者，必须率先垂范，走在前列。只有将领导班子建设为学习型的领导班子，才能带出学习型队伍，建设学习型党校；才能加强对建设学习型党校的领导，加大工作力度，加快整合和深度开发各种资源，为建设学习型党校打造良好的平台，从而推动学习型党校的快速形成。但是，必须指出的是，在学习型组织中，领导者是设计师、服务者和教师。领导者的设计工作是一个对组织要素进行整合的过程，他不只是设计组织的结构和组织政策、策略，更重要的是设计组织发展的基本理念；领导者的服务角色表现在他对实现愿景的使命感，他自觉地接受理想的召唤；领导者作为教师的首要任务是界定真实情况，协助人们对真实情况进行正确、深刻的把握，提高他们对组织系统的了解能力，促进每个人的学习。因此，党
校学习型校委会的角色必须从传统转换为现代，从科层制的顶端控制者转换为扁平制基层的引导者，从全智全能型“命令——传达”式转换为多中心的“服务生”。
三、构建学习型阿拉善盟党校的基本途径
1、创新学习理念。通过学习，使大家认识到，创建学习型党校是时代发展的需要；是全面建设小康社会的需要；是贯彻、落实和完善中国共产党的领导；是建设高素质的党校队伍的需要。学习型党校中的学习，并非一般意义上的学习，具有其特定的涵义：是全员学习、全过程学习、团体学习、多形式学习和终身学习。
2、创新学习思路。（1）明确创建学习型党校的目标：提高党校教职工的综合素质，努力把党校建设成为实现共同理想的大学校，锻炼成才的大熔炉，施展才华的大平台，和谐文明的大家庭。（2）明确学习的内容：马列主义、毛泽东思想理论、学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观；学习政治、经济、文化、社会、法律知识；学习本职工作岗位的专业知识；学习综合应用型知识。（3）明确学习形式：集中学习、集体学习、分散学习、自我学习、专题培训、讨论交流等。(4)明确学习原则：坚持真理，坚持团结；坚持自愿，促进自觉；坚持求实，从实出发；领悟知行，学用结合;自我学习，自我超越。（5）明确学习要求：掌握基本概念、基本原理、基本方法，向五个“贯通”的方向去努力。贯通文理——从文理交叉中开拓思路；贯通中西——从中西比较中创新文化；贯通古今——从历史规律中把握未来；贯通知行——从内心认知中决定行动；贯通实际——从理论和实践的联系中品悟人生。理论联系实际，学用结合，互为作用，领悟总结，不断提高教学研究综合能力。
3、创新学习机制。（1）动力机制。因地制宜制定多种有效的激励措施，采取考核、评比、表彰、奖励的方法，提高学习的自觉性、主动性、创造性。（2）保障机制。建立中心组学习、机关学习日（月）、专项教育、在职自学等一系列学习制度；增加相应的经费，保证计算机、网络等硬件建设的投入。（3）领导机制。一把手负总责，将学习列入重要议事日程，总体规划，分解目标，责任到人，形成各司其职、各尽其力共同配合的运行机制。（4）联动机制。领导学、干部学；集中学、分散学；单位学、家中学；学理论、学实践，形成全社会学习的良性互动。（5）活动深化机制。读书是学习，使用也是学习，从实践中领悟经验与教训，是更好的学习。开展自我学习、岗位培训、外出考察、挂职锻炼等形式，深化学习形式和效果。
4、创新学习环境。（1）倡导人人学习、时时学习、处处学习的良好氛围，激发教职工浓厚的学习兴趣。（2）营造人人是学生、个个是老师、三人行必有我师、相互讨论、交流合作、互帮互学的集体。（3）形成干什么学什么、缺什么补什么、干一行钻一行、钻一行精一行、奋勇创新、争先创优、蓬勃向上的风气。(4)保持不打棍子、不扣帽子、不抓辫子、尊重少数人意见、畅舒己见、民主和谐的氛围。(5)改进实事求是、理论联系实际、真学真干、学以致用、务实创新的党校作风。
通过上述各类平台的打造，最终达到建设学习型阿盟党校的目的。使每个教员达到“四通八达”：四兼通即：兼通世界史、兼通中国史、兼通党史、兼通盟史；八达即：基础常识能力、专业知识基础能力、新闻捕捉能力、研究分析情报能力、独立见解嵌入能力、团队合作能力、发散性思考能力、语言表达能力。从而使党校用制度保持活力、文化保持活力、学习保持活力。
