随文小练笔,绽放习作之花[推荐]_随文小练笔范本好用

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随文小练笔，绽放习作之花

小学生的生活阅历比较浅，语言素材也没有达到一定的积累，所以一提到习作时，很多同学产生畏惧心理，所以在平时教学中我把习作的训练渗透于阅读教学之中，随文安排一些“小练笔”，想方设法去淡化习作难的概念，潜移默化地教给学生一些写作的方法和技能，使他们不再惧怕习作，真心爱上习作。

一、典型句式的仿写练笔。

在小学语文教学中，教师要善于挖掘课文中的精彩句式，并引导学生进行仿写，培养遣词造句的能力。

例如在《鲜花和星星》这首儿歌中有这样一句。“我最喜欢，夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。”

教学中，我让学生观看图片后仿写，有的学生这样写道：“我最喜欢，天上的白云：这里一朵，那里一朵，真比地上的花儿还多。”

这样的仿写学生不仅掌握了技巧，而且有效的提高了他们运用语言的能力。

二、典型构段方式的仿写练笔。

语文教学中不仅要让学生模仿文中的精彩句子，更要模仿文中的精彩段落，使学生有习作思路，掌握写作技巧，提高习作能力，例如教学《北大荒的秋天》，有这样一段：“原野热闹非凡。„„”教学时，我引导学生总结写法（总分构段，有概括，有具体）。接着，让学生模仿这一构段方式围绕“课间活动，操场真热闹啊！”写一段话。一石激起千层浪，激活了学生的思维，学生们调动已有的生活体验，畅所欲言。

三、发挥想象，空白补写。

作者常常会运用“空白”的艺术，有些地方写得很含蓄，给学生的思维留下了想象的空间。此时，教师可充分抓住这些“空白”，让学生展开想象。通过填补这些“空白”，不仅可以促使学生加深对课文内容的理解，而且可以提高学生的想象能力和语言表达的能力。

1、利用课文插图展开练笔。

例如课文《人有两个宝》就配有一幅插图。我引导同学们仔细观察。然后完成小练笔：—的双手会——。

有学生说：“医生的双手会输液。”“我的双手会写字”„„„这样的练笔锻炼了说话组织语言的能力。

2、抓住课文特殊标点进行练笔。

课文中，文本空白给读者留下了想象的空间，这是教师要善于引导学生进行补写练习，既锻炼了学生思维，又进行了言语表达训练。

例如《世界多美呀》里这样一个句子：“它看到天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵得，小河是碧澄澄的„„.”

教学中在理解“蓝湛湛“”绿茵茵“碧澄澄“之后，利用省略号进行拓展，小鸡急切的从小洞眼世界，还看到了那些美丽的景色呢？学生思维得到张扬。”我看到太阳是红彤彤的。”“我看到小草是绿油油的。”„„

实践证明，“随文练笔”能把阅读教学与写作训练有机结合起来，是阅读与写作之间一座无痕的桥梁。在阅读教学中，因文而宜，找准课内小练笔的切入点，把随文练笔的训练当作一个重要的教学目标去落实，通过教师的有效指导，学生能尽快进入习作的自由王国，能够意到笔随，充分享受习作的自由与乐趣，从而让他们的真情在自己的习作里自然流淌，让习作成为他们心灵的港湾，成为他们倾诉表达的自由乐园。