小学语文研究历年考试试卷四由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四年级语文考试试卷”。
历年考试试卷四
一、填空题
1．1978年的《小学语文教学大纲(试行草案)》第一次提出了“基础训练”的概念。
2．语文素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力，即在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。
3． 口语交际能力体现了语言知识、文化知识、语用知识、认知能力及情感态度的融合：
4．从西周开始出现的“ 六书”理论，支撑着中国两千多年的小学识字教学，并在现代继续发挥着作用。
二、简答题
1．简述语文教材的功能。
1.语文教材是课程目标的载体；(3分)语文教材是教师指导学生学习语文的载体；语文教材是学生学习语文的凭借。(2．5分)
2．阅读作文包括哪些类型?
2．(1)摘录精彩的句段。这类训练主要是为丰富语言、增长知识、启迪思维。它是必备的作文的前奏。
(2)根据原文编写故事。这类训练通过让学生联想，发展他们的形象思维能力。
(3)写出文章提要。让学生掌握作者写作思路，从中学习表达方法，并发展抽象思维能力。
(4)写心得体会。即把阅读后的收获感想写下来，这是阅读作文的重要训练形式。
3．为什么语文课程标准提出综合性学习?
3．打破传统的封闭型的语文教学模式，沟通课内外联系，实现语文课堂教学和课外活动整体优化；(3分)活动涉及范围广泛，形式多样，特别提倡学生自由选择活动内容，自主设计活动程序，倡导学生个性凸显和创造性的发挥，有利于学生个性的生成和发展；(3分)综合性学习涉及面广，吸纳的信息量大，对指导教师的要求高，有利于教师综合素养的提高。(2分)
4．当前小学语文评价改革的重点是什么?
4．最大限度避免将分数功能绝对化，淡化评价的选拔功能，(2分)强化评价的诊断功能，充分利用语文评价的反馈信息，调节语文教学行为，促进学生全面发展。
三、论述题 1．我国语文教学实践中总结出的识字教学策略主要有哪些?举例论述其中一种识字教学策略的特点。
1．识字教学策略主要包括六种：根据音形义的特点确定教学重点；简化字形记忆的心理过程；调动多种器官识记生字；字义教学以了解课文中的意思为重；引导学生发现汉字的规律；寓识字于游戏之中。(以上6点各2分)
2．结合实际例子具体论述口语交际教学“动机激发”策略．
2．动机激发策略：通过创设真实的El语交际活动情境，满足学生的交往需要；(3分)选择开放的口语交际内容，满足学生的求知需要；(3分)设计挑战性任务，满足学生的启智需要；创设体验成功的机会，满足学生的审美需要。(3分)
四、分析题．
1．具体分析该案例最突出的体现了哪些新的课程理念?(12分)
1．该案例从教师的指导思想和具体组织实施的过程，到学生对字词的学习、对课文的朗读和理解的学习思路和方法，都鲜明地体现了课程标准所提倡的学生自主、合作、探究的学习方式，(6分)同时借助这种学习方式，将语文学习辐射到更宽广的生活中，激发出学生学习的兴趣和创造的欲望，让开放学习、自主学习、快乐学习得到了落实。(6分)
2．从教与学两方面来看，该案例最突出的特点是什么?(10分)
2．还原了学生的学习主人翁的地位，尊重学生．把学习王动权交给了学生，让学生根据自己的需要来学习。(5分)教师较好地理解和体现了课堂引导者、组织者的身份定位，与学生平等交流的同时，积极引导、激励学生主动思考和感悟课文。(5分)教学案例：
《坐井观天》
上课之前，为了让学生了解一般的成语故事都能告诉人们一个小小的道理，我布置了课前收集有关动物成语的预习作业，并要求作好交流准备。上课铃声响过，大家纷纷举手，迫不及待地想要把自己收集的成语告诉同学们。一个小男孩已经按捺不住自己的情绪’大声地说：
“我来，我来!”第一个发言的机会就给了他。只见他站起来，一本正经地说：“老师’我知道了'狼心狗肺’这个成语，这个成语是说一个人特别的坏，就象长了狼的心，狗的肺一样。”“哈哈„„”同学们笑了，我也笑了，整个课堂充满了欢乐。其他同学纷纷发言。有的说：“我知道了'狐假虎威’„„”，有的说：“我知道了‘与虎谋皮，．．„。”，还有的说：“我知道了‘一人得道，鸡犬升天．„„”
孩子们 了解了每个成语故事都会说明一个小小的道理后，就带着课本的疑问进入了课文的学习。„„我把学生分成若干小组，每组有一块小黑板，在小组里合作学习。有疑难先在小组王里互相帮助，能在小组里解决的问题，就不用在全班解决。如果整个组都不懂的问题、字词就 写在小黑板上，让全班同学一起解决。经过几分钟的小组学习，很快整篇课文的难点全部集中在“无边无际”、“说大话”、“井沿’’这三个词语上，特别是集中在“说大话”这个词语上。一个小 男孩站起来说：“老师，我知道说大话的意思，打个比方说，前天，我妈妈答应带我去‘沃尔玛’，可是到了昨天，我妈妈却说没有时间，她这就是说大话。”他的话刚说完，孩子们就议论开了，并且激烈地争论起来。另一个小男孩马上站起来说：“老师，他说得不对，他的意思是撒谎的意思，说大话的意思并不是撒谎。你看课文中，青蛙并没有说小鸟是撒谎，只是说小鸟说得有一点夸张，天没有那么大，被小鸟说得那么大。”一个小女孩站起来说：“我同意刚才同学说的，说大话的意思是夸大原来的意思来骗人。”
孩子们学完课文之后，为了帮助学生巩固课文、背诵课文，我制作了本课的动画片’让学生来给课文配音朗读。在熟背课文之后，一个学生提出：“老师，我能不能不按照课文中的话’用自己的话来给课文配音。，’我点点头，同学们顿时热情高涨。下面是其中一组的配音：
学生甲：小鸟，小鸟，你从哪儿来呀?
学生乙：我从很远很远的地方来，在天上飞了一天一夜，足足有一百多公里，我累得不行了。现在，我又渴又饿，下来找点水喝。
学生甲：小鸟，你别骗人了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?我才不会相信你呢。
学生乙：朋友，你弄错了，外面的天空无边无际，很大很大。我真的不骗你。
学生甲：朋友，我天天坐在井里，每天都看见天．它只有井口那么大，你别骗人了，我一定不会弄错的。
学生乙：朋友，你真的弄错了，如果你不相信你就坐在我的背上，我带你出来看看吧!
课文的学习即将结束，我问孩子们：“这个成语批评了生活中的哪一种人呢?”一个小女孩站起来说：‘‘这个故事批评了像井底之蛙一样，不知道山外有山，天外有天的人。”课后，我布置了这样一道作业题：帮帮这只小青蛙，想一想，小青蛙从井里出来以后，看见了什么?会发生什么故事?让他们去续编故事。
