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《一路花香》课例分析报告
第一部分
教学设计
一、学习目标：
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
二、教学重难点：
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
三、教学过程
1、导入新课
(1)、这节课，让我们一起走进第15课——《一路花香》这则故事。(2)、读到“一路花香”，你会想到什么呢？（指名说一说）
2、初读感知
通过预习，我们知道什么？这是一个寓言故事。寓言通常都是借助一个简单的故事来讲述一个深刻的道理。想了解“一路花香”这则寓言故事的寓意，首先必须要把词语读正确，将课文读通读顺！下面，就让我们一起进行今天的预习反馈：
检查生字词：
（1）开一组火车，然后随机指名读。（2）哪些字的读音要提醒大家注意？
（3）指名给“的”组词，齐读。
预习时，有同学在读这两个长句子时遇到了困难，谁敢来挑战？[出示长句子]： 完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。
那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。
小结：从刚才的预习反馈来看，大家课前都做了认真、充分的预习。大部分同学在书上做了批注，写下了自己的阅读感受，养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。学习语文，就应该这样！
（三）精读领悟
过渡：接下来，让我们把这些词语和句子带入课文。（指名分段读文）师：其他同学仔细听，并圈出文中提到的人物。（指名说话随机板书：破损的水罐——挑水工——完好的水罐）。
读第一节，交流“完好水罐”的价值。
过渡：下面就让我们一起来充分认识这三个角色。请大家先读一读课文的第一自然段，思考一个问题：两只水罐，谁的价值更大呢？
预设：
生：它总能把水满满地运到主人的家。
师：文中说它是一只怎样的水罐？——“完好无损”是什么样子的？（很完整，没有受到任何伤害的。）是呀，“损”在这里就是损坏、伤害的意思。
师：就是这样一只“完好无损”的水罐，它总能——把水满满地运到主人的家。（读好这一句。）
师：而且持续多长时间？——日复一日、两年。像“日复一日”这样首尾字相同的成语，你还知道哪些呢？
品第二节，读出“破损水罐”的惭愧。
1、过渡：就这样，日复一日过去了两年。那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，那只有裂缝的水罐怎么样呢？请大家快速浏览课文的第二自然段，去找一找。
预设：
生：它感到十分惭愧！
师：为什么呢？——谁来补充？能把这份惭愧之情通过诵读让我们感受到吗？
2、人物的语言反映了它内心的活动，让我们试着通过增加提示语来补白人物的内心。（出示句子，请同桌两人共同合作完成。）
（1）自由讨论，然后指名分角色朗读。
（2）让我们捧起书本，分角色来读一读这一段。
批注第三节，领悟“挑水工”的智慧。
1、过渡：在挑水工的提示下，破水罐都看见了什么呢？（出示：“当他们上山时……一丝快乐。”）
2、这“美好的景象”是什么样的呢？能把你想象到的画面，用生动的语言说出来吗？
3、指名说话，然后出示图片——这美好的景象有没有让你想起哪一个成语？或是哪一个诗句？
师小结：同学们，这就是课题当中的“一路花香”！
4、过渡：破水罐的快乐是那么短暂，引读——“到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”挑水工这次是怎么说的呢？
5、这究竟是一个怎样的挑水工呢？请大家默读课文中的这一段话，在书上做简单的批注。注意：一定要抓住关键的字、词、句去理解。
6、交流批注内容。
预设：
① 这是一个勤劳的挑水工——挑水、撒花种„„
② “我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里„„”看出他是一个善良的人，给人们带来美好与快乐！——这是一个心灵像鲜花一般美丽的挑水工！
（师引导：有没有不一样的理解？）
③ 我从“早就知道，还利用了它„„”看出这是一个智慧的挑水工。师：他的智慧还体现在哪里？——充分利用两只水罐，让它们体现出了各自的价值„„
师小结：是啊！这是一个智慧的挑水工，他看到了两只水罐各自的特点，恰到好处地利用了他们，并让他们知道了自身存在的价值。
（四）总结寓意
1、过渡：这则寓言故事到这里就结束了。读了这则寓言，你明白了什么？请大家先独立思考，然后在四人小组里交流、讨论。
2、指名说，其他组员补充。师提示：结合自身特点来谈。例：我体育不好，但是我很爱读书，并从中汲取到了许多的知识。
……
师总结：是呀！我们每个人都能给别人带来快乐，都能为别人带去这—— 一路花香！希望我们每一位同学都能像周末小报的主题那样——感谢生命，做勇敢的自己！
第二部分
评课意见
评课意见 优点：
1.课堂洋溢着浓浓的语文味，从词语拓展、批注都注重孩子语文能力的培养。
2.教师教态亲切，注重对学生的鼓励。
3.注重学生发散思维的培养。
4.基础知识教学扎实，“的”字的教学落在了实处。5.注重学生朗读能力的培养。
建议：
1.删去最后一个齐读的环节。
2.这是怎样“美好的景象”，应给学生更多时间想一想。
3.继续训练孩子的发言，课堂的交流更有质量。
4.关注小组合作的有效性。
第三部分：教学反思
《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。一开始我读到这个故事时，就挺喜欢的。因为这个故事的题目就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。这一课的感悟主题是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的主题学生是可接受的，也是可以基本理解的，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。在教学这一课时，我采用以下两种方法帮助学生感悟课文。
一、读中感悟，体验情感 “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”感悟的过程也是读书活动的过程，课堂中读书的时间占了很多，从初读读正确读流利开始，再精读课文角色的对话，要求读出味来，最后再品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道理。整个过程学生都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。
二、填补空白，展开想象
如何让学生真正体会到破水罐的价值呢？为此，我引导学生对课文中的一处进行想象说话。挑水工说了一番劝说破水罐的话后，课文就结束了。此处是一个非常好的想象说话的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐，听了挑水工的话后，又会有怎样的想法呢？引导学生对此处进行说话，就是学生对课文寓意的理解，因为这时破水罐才真正认识到了自己的价值。而那只完好无损的水罐，它总是能将水满满地送到主人的家，也是一只好水罐啊！主人家不都需要这样的好水罐吗？可是这只好水罐后来不禁为自己的成就而感到骄傲了。于是我结合练习册上的题目，在总结课文时我也引导学生用“好水罐，我想对你说……”这样的形式让学生进行说话，学生都肯定了它的成绩，指出它的自满。这种说话练习锻炼了学生的说话能力，也突破了课文的难点。
