下半年全国教师资格初中语文学科知识良师预测题与答案解析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中语文学科知识题库”。
2016年下半年资格考试预测语文试卷
一、选择题
1.教师指导学生阅读莎士比亚戏剧，提及西方文学史上的四大吝啬鬼形象，下列不属于这一形象的是（）
A.阿巴贡 B.夏洛克 C.葛朗台 D.乞乞科夫
2.教师布置搜集整理描写四季景物的诗句，依春夏秋冬时序排列，下列正确的是（）①接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。②忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。③银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。④六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。A.③④①② B.①②③④ C.②①③④ D.②④③①
3.学习《爱莲说》后，教师要求学生列举其它运用托物言志的诗文，下列不符合要求的是（）
A.王安石《登飞来峰》 B.刘禹锡《陋室铭》 C.于谦《石灰吟》 D.郑燮《竹石》
4.教师以若敌泛舟顺流，舳舻千里，星奔电迈，俄然行至……一句中的星、电为例，引导学生了解词类活用现象，下列加点词用法与其相同的是（）
A.桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。．．B.山回路转不见君，雪上空留马行处 ．．C.那些东邻西舍听到一声哭，都来观看 ．．D.凭着一张借书证，他蚕食鲸吞一座图书馆 ．．5.学习《星星变奏曲》，教师为了让学生理解闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧的修辞手法，补充其它句子加以说明，下列不合适的是（）
A.一曲听罢，他的五脏六腑里像熨斗熨过，无一处不妥帖。B.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
C.用她细碎的舞步，繁响的铃声……旋风般急转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。D.山色逐渐变得柔嫩，山形逐渐变得柔和，有一伸手就可以触摸到凝脂的似的感觉。6.教师讲解可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓中可怜的词义，另举一例加以说明，下列合适的是（）
A.昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。B.姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户。C.戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。D.东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比。7.说明文写作指导课上，教师讲解三种说明顺序，下列不适合作为说明顺序的是（）A.时间变化 B.情感发展 C.空间转换 D.逻辑关系
8.某教材《地下森林断想》一课配有一副插图（右图），这属于教科书的（）A.助读系统 B.知识系统 C.练习系统 D.选文系统
9.某教材《威尼斯商人》一课有这样的课后练习题：
一、仔细阅读课文，把握全篇剧情展开想象，补充一些细节，把本文改成一则故事。
二、鲍西亚是在什么情况下出场的？又是怎样解决这场冲突的？试分析她的性格特点，对上述练习题的设计意图分析不正确的是（）A.加深对人物形象的理解 B.关注语言的品味研究 C.有根据地进行想象性写作 D.促进阅读与写作有机结合10.《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。下列对学会倾听理解正确的是（）
A.恰当运用语音、语态和体势语 B.能够对对方的话语及时作出应答 C.能够感知不同个体发出的声音 D.耐心关注，理解对方观点和意图 11.阅读下列作文题目，按要求答题。题目一
我们的生活中充满选择，该送孩子读什么样的学校？晚上该看什么电视节目？去什么餐馆用餐？……这些问题常常让生于斯长于斯的我们琢磨不透，不知所措，更不用说，那些刚到这里来的新移民和外国留学生了。请从上述事例或实际生活中任选一个你感兴趣的问题，写一篇600字左右的作文，向不熟悉本土文化的外来人解释该如何选择。题目二
郭沫若曾评价张衡是一个全面发展的人，请课外搜集资料，小组交流后，以我看张衡为题写一600字左右的作文。
对上诉作文题目分析正确的是（）
A.前者明确的写作目的，后者有具体的读者对象 B.前者引导学生关注生活，后者引导学生运用材料 C.前者侧重训练写作技能，后者侧重训练口语表达能力 D.前者侧重在考查说明能力，后者重在考查叙事能力 12.阅读《窗》的教学实录（节选），按要求答题。
师：学完了泰洛特的《窗》，老师现在给大家留一份作业自助餐，你可以选做其中的一项。（出示幻灯片）
⑴ 摘录文中的成语，用其中五个编写一段话。⑵ 以人性的弱点为题，写一篇读后感。
⑶ 参考《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》和《项链》就课文结尾的特点，写一则300字左右的读书笔记。
对上面教学实录分析正确的是（）A.三项作业都旨在促进读与写的结合 B.三项作业都指向对课文主旨的深入理解 C.三项作业都强调对课文写作特点的借鉴 D.三项作业的难度在能力层级上比较接近
13.阅读《生命的意义》的课程导入，按照要求答题。
在学习课文之前，我们先交流一下。比你们还要小的时候，老师通过连环画结识了一位英雄——保尔•柯察金，后来阅读奥斯特洛夫斯基的小说，这位钢铁汉子又走进我的心里，影响了我的一生，我一直对他心有景仰。几年前，当我终于有机会踏上俄罗斯土地的时候，我特地去拜谒了奥斯特洛夫斯基的墓地（教师使用屏幕显示照片）的确，一本好书可以影响一个人的一生，《钢铁是怎样炼成的》不仅是我生活的教科书，也让很多人深受教益。这部小说在感动共和国五十本书的群众评选中，名列第一。对上述课题导入分析不正确的是（）A.教师的经历转化为课堂的教学资源 B.教师的经验营造了学习课文的情景 C.教师的照片拓展了学生的生活经验 D.教师的讲述有助于激发学生的阅读兴趣
14.阅读下面的教学论文（节选），按要求答题。
诗歌鉴赏方法指导，可以概括为三个层次九个字：第一个层次是懂事儿，就是对文章写什么的归纳概括，主要通过诵读来实现；第二个层次是知趣儿，就是对文本怎么写的剖析，很多教师喜欢用比较专门的术语解读，学生先掌握抽象的概念，然后在阅读过程中验证这些概念，我则引导学生借助生活常识，感悟文本的精髓；第三个层次是品味儿，就是读文本为什么这么写的分析，通常的语文课堂较少关注这样的问题，或者简单介绍作者的风格，以知识介绍代替风格体悟，我则是通过适当扩展阅读面，分析同一作者的不同作品，进而归纳其写作风格。
对上述教学论文分析，不正确的是（）
A.诵读是帮助学生理解古代诗歌内容的基本途径和方法 B.用专门化的术语解释诗歌能够有效地提高理解诗歌的效率 C.比较阅读是分析为什么这样写和感受作品风格的有效策略 D.文中概括的三个层次是教学的层次，也是阅读古代诗歌的层次 15.阅读《行路难》的课例讲评（节选），按要求答题。
本课是为《行路难》设计的朗读课型，目标是通过各种形式的朗读层层推进对文本的理解，但朗读在课程中体现的不到位。首先，从形式上来说，这节课采用了自由读、范读、个体展示读、齐读、师生配合读几种形式，但教学设计中的分角色读、轮读在课程中没有体现。其次，从时间上讲，学生的自由朗读用时2分钟，教师范读用时1分10秒，学生展示读用时1分钟，齐读用时2分30秒，师生配合读用时31秒，合计用时7分11秒。这一节课来说，7分11秒在40分钟课上所占的比例太小。再次，从参与人次来说，除了两项自由读、三次齐读外，70名学生中只有6名学生朗读，课堂参与度不够。对上述课程评价理解正确的是（）A.教师的预设与课堂生成是一致的 B.教学内容设计有效达成了教学目标 C.多样朗读形式意在加强对文本的理解 D.有限的课程时间不利于朗读的充分展开
二、案例评析
16.阅读下面作文教学实录（片段），完成第16题。
师：还有点时间，我们再来讲个小故事。这个故事是我国台湾地区出版的一本书中的。上课
时，教师在桌上放了个瓶子，然后又从桌子下面拿出一些鹅卵石，一个一个地放进瓶子，鹅卵石全放进去了，他问学生：这瓶子是不是满了？
生：这个故事我听过，但说的不是教师和学生，说的是禅师和小和尚。生：我也听过的。
师：既然不少同学听过，我只需要简单说了。下面我们接着讲：然后同学们说满了，教师再从桌底下拿出一小袋碎石，把碎石子从瓶口倒进去，摇一摇，还可以放一些。问学生：现在是不是满了？学生受到启发，纷纷说：还可以放。放什么呢? 生：沙子。
师：对。放过沙子过后呢？ 生：还可以倒水。
师：好。这个故事你们确实都知道了，我就不详细介绍了。那么请大家说说，这位教师做这个实验是想告诉学生什么？ 生：是想说学无止境。
生：我记得禅师和小和尚的对话，好像是说修炼是没有止境的。师：还有没有？好像可以用来说任何事物永远有发展的可能。生：我看过原文，好像是说从利用空间得到启发去利用时间。
生：我觉得虽然是同等的空间，有的可以放置最有价值的，最重要的东西，有的却不一定。生：我想到了一点，不太确定，我觉得放东西的先后是有讲究的。师：很好，你好像有点犹豫，大胆地说。
生：如果先放的是水、沙子，最后的鹅卵石就有可能放不进去了。
师：说得真好，你的思考不同一般。这先放与后放给你什启迪呢？生活中或者人生中确实有些重要的东西。
生：生活中或者人生中有些重要的东西，大的东西先要解决好。
师：这重要的东西、大的东西是什么？为什么要放在瓶子里？我们可以把这个瓶子当作我们的生活，也可以当作我们的心灵。课后我们都来想一想这个问题。请对教师引导学生打开作文思路的过程与特点作简要评析。
三、阅读理解 走夜路的滋味
①从前放学早，天还亮着我就到家了，所以从来没体会过走夜路的滋味，直到那一天…… ②那是初二下学期的一个星期三，一向微机测试得满分的我竟然失误了。无奈，必须晚上放学练一整套题才能回家。闷闷不乐地给妈妈打完电话后，我就来到了微机教室，打开电脑，和同学们一起练题。
③在我为微机题焦头烂额、神情恍惚之际，终于做完了。我忙不迭地背上书包，步履蹒跚地走出教室。抬头一看，已是满天星辰，我心里暗暗叫苦。
④就这样，我开始了人生的第一次走夜路。本来想坐车回家，可太晚了，早已没有公交车。我只好慢慢地度着步子向家走去。
⑤马路上很安静，只有昏暗的路灯明明灭灭，偶尔的一辆汽车经过，声音竟那么刺耳。我突然觉得饿，肚子饿得有些发疼，可四处一片寂廖，哪有人为你提供暂时的方便？
⑥我越走越累，一阵风吹来，我不禁打了个寒战，虽已入夏，但夜晚的风却依旧那么凉。路变得越来越黑，仿佛没有尽头，让我永远都找不到出口，我迷茫地站在角落里，疲惫得就像坐在这里昏昏睡去。
⑦突然，我看见了我家的窗户，里面流露出暖暖的橙黄色光芒，我浑身来了劲，忘记了周围的黑暗，一路小跑冲了过去。打开门是那样熟悉温暖的地方，妈妈把我迎了进去，竟这样自然。
⑧夜路，原来是这样。黑暗，原来是为了衬托家的温暖……
17.请从第④⑤段中各找出一个错别字，从第③段中找出一处病句，分别加以改正。
18.请结合具体内容分析这篇写作的优点和不足，并提出修改意见。
四、教学设计
晏子使楚
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？左右对曰：为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：缚者曷为者也？对曰：齐人也，坐盗。王视晏子曰：齐人固善盗乎？晏子避席对曰：婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？王笑曰： 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
课后练习
一、楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子的，还是针对齐国的？各人发表自己的看法，并从课文中找出依据。
二、楚王问晏子：齐人固善盗乎？如果你是晏子，怎样回答楚王的问题？把你的回答和晏子的回答的话作比较，看谁回答的更好。
三、解释之字在下列句子中的意思。1)楚王闻之 2)吾欲辱之 3)婴闻之
4)得无楚之水土使民善盗耶？
四、解释下面句中加点的词，你觉得课文中还有哪些词和现在的用法不同，画上圈，把解释写在下面，并与同学讨论。1..王曰，何坐？ ．2..吏二缚一人诣王。．3..其实味不同 ．．4..寡人反取病焉。．单元导语
谁怜爱国千行泪、一寸山河一寸金，阅读本单元的课文，倾听已届风烛残年的海外游子的心声，体会被剥夺母语使用权的亡国者的痛楚，品味著名科学家始终眷恋着祖国的深情，领悟志士仁人面对山河破碎的壮志难酬的忧愤，感受古代外交家维护国家的尊严，不辱使命的凛然正气……无论你走向哪里，或从哪里走来，无论你生活在哪个时代，你始终是一个炎黄子孙。学生情况 八年级 班级人数48人 课时安排 一课时 教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。
19.将课文第二段翻译成现代汉语。
20.根据上述材料及《义务教育课文课程标准（2011年版）》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明确定的依据。
21.依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
答案及解析
一、选择题
1.【答案】D 西方文学史上的四大吝啬鬼形象是泼留希金、夏洛克、阿巴贡和葛朗台。泼留希金的迂腐，夏洛克的凶狠，阿巴贡的多疑，葛朗台的狡黠，构成了他们各自最耀眼夺目的气质与性格。乞乞科夫是《死魂灵》中贯穿全书的人物。
2.【答案】C 在诗句中找关键词语。莲叶、荷花代表夏天，杨柳标志着春天，秋光很明显是秋天，青竹变琼枝，可见冬天来了。由此可得出答案。
3.【答案】A 托物言志指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣。托物言志，即将个人之志依托在某个具体之物上，而王安石的《登飞来峰》显然不符合这一点，因此选A。
《陋室铭》选自《全唐文》卷六百零八集，为唐代诗人刘禹锡（字梦得）所作。《陋室铭》聚描写、抒情、议论于一体。通过具体描写陋室恬静、雅致的环境和主人高雅的风度来表述自己两袖清风的情怀。
《石灰吟》是明代政治家于谦的一首托物言志诗。这首咏物诗，采用象征手法，字面上是咏石灰，实际借物喻人，托物寄怀，表现了诗人高洁的理想。
《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。全诗语言质朴，寓意深刻。
4.【答案】D 该句出自《三国志•吴志•陆抗传》，意思是：像流星飞奔，像闪电疾驰。形容非常迅疾。星、电是词类活用中的名词作状语。D项中的蚕和鲸也是名词作状语，二者用法相同。A项翻译为：桂木做的棹啊兰木做的桨，划破月光下澄明的水波啊，在月光浮动的江面逆流而上。B项翻译为：山岭迂回，道路曲折，看不见您的身影，雪地上只留下马走过的蹄印。C东邻西舍：住在左右前后的街坊邻居。
5.【答案】C 题干中的句子运用了通感的修辞手法，而A、B、D项与之相同，只有C项与之不同，属于比喻式夸张，因此本题选C。
6.【答案】D 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓中可怜是可爱、美好之意，只有D项中的可怜与之相同，因此选D。A项可怜解释为可惜，B项可怜解释为可羡，C项可怜解释为可惜。7.【答案】B 常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序等，但不包含情感发展的顺序，因此本题选B。
8.【答案】A 插图属于教科书的助读系统，意在用直观的形象帮助学生阅读与理解文本内
容。语文教科书（狭义的语文教材）包括课文系统（或选文系统）、知识系统，作业系统（或练习系统、训练系统）和助读系统四个部分。
9.【答案】B 材料中的课后练习题关注的是全篇剧情和人物形象，并没有关注语言，因此本题选B。10.【答案】D 学会倾听侧重于听和理解，首先要关注对方，耐心去听，在此基础上理解对方所要表达的观点和意图。因此本题选D。11.【答案】B 12.【答案】A 13.【答案】C 根据对两则材料具体内容的分析和对选项的排除，不难得出答案是B。材料中的三项作业都是建立在读课文基础上的写作练习，因此A项正确。教师展示的照片能帮助学生产生直观的印象，但并不能直接拓展学生的生活经验，因此C项不正确。14.【答案】B 根据材料内容可知，作者采取的方法是引导学生借助生活常识，感悟文本的精髓。因此选B。15.【答案】C 项正确。
二、案例评析 根据材料中目标是通过各种形式的朗读层层推进对文本的理解可推知C16.【答案】 该教师引导学生打开作文思路的过程能够根据语文学科的特点和中学生的认知特征，分析学生在写作方面的个体差异。能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析不同层次学生的学习需求，根据学生学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。依据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。在把握教学内容及其特点的基础上，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。全程贯彻了因材施教、循循善诱的教学原则。
三、阅读理解
17.【答案】第④段中度着应为踱着；第⑤段中寂廖应为寂寥；第③段中，在我为微机题焦头烂额、神情恍惚之际，终于做完了。应改为我为微机题焦头烂额、神情恍惚，最后终于做完了。
18.【答案】（无标准答案，言之成理即可。）
优点：①取材真实生活，选材恰当，有一点新意，段落分明，过渡自然。
②文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
不足：文章对走夜路气氛渲染还不够，对走夜路的心理描写的刻画不够细腻。
应加强对走夜路时细节和心理的描绘，落脚到滋味上来。
四、教学设计
19.【答案】 晏子来到了楚国，楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，两名官差绑着一个人从大王面前走过。楚王问道：绑着的人是做什么的人？（公差）回答说：（他）是齐国人，犯了偷窃罪。楚王看着晏子问道：齐国人本来就擅于偷东西的吗？晏子离开座位回答道：我听说（这样一件事）：橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶子相像罢了，他们的果实味道却不同。这是什么原因呢？（是因为）水土地方不相同啊。老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使百姓善于偷东西吗？楚王笑着说：圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。
20.【答案】 教学目标：
知识与能力目标：识记重要的文言词语，初步了解古今异义的文言现象。过程与方法目标：通过诵读文言文，了解人物形象，体会晏子语言的机智。
情感态度与价值观目标：学习晏子不辱使命，不卑不亢的处世态度与维护国家尊严的爱国情感。
确定依据：是根据《义务教育课文课程标准（2011年版）》中三维教学目标的要求，和本课课后练习及单元导语。21.【答案】 教学过程：
一、导入
晏子其人其事的简介。
二、朗读课文
三、疏通文意，落实字词，整体感知文章内容（字词以学生自学提问为主）
让学生逐步掌握文言文学习的规律。（1）读准字音。
（2）实词、虚词的积累。对课文注释中的词语要多读、多记，不断温故知新。（3）通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。通假字：熙，同嬉，开玩笑。
一词多义：之、使
古今异义： 坐盗 避席 其实（它的果实）所以（……的原因）倒装句：曷为者也（为何人）何以也（以什么办法）
四、学生口头复述课文故事，师生共同评价。
五、师生共同研读课文。
（1）分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。（2）分角色朗读。
揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力量。（要读出人物的语气性格）（3）分析人物形象并思考：
① 晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？
② 晏子是一个怎样的人？楚王又是怎样的人？
六、布置作业。
把课文改写成一个情节短剧。
