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那场唇枪舌战
刚听完Mi Wang课的时候，感觉真的还可以，但是，当知道自己是反方的时候，真的有一点蒙了，然后呢，感觉鸭梨很大咧。但是，金无赤足，人无完人，世界上不存在十全十美的人也不存在十全十美的事，要学习要进步，我们就不能光看到那些闪光的的地方，我们也要发现缺点和不足之处，古语有云；人非圣贤，熟能无过，过而能改，善莫大焉，所以我们要发现正视他们，还要在我们以后的课堂中引以为戒，有则改之，无则加勉，这样我们才能不断进步，一步一步走向成熟，走向成功。熟话说；众人拾柴火焰高，相信大众的力量是伟大的，我们反方在这次活动中收集整理资料，也收获颇多，相信大家听完我的总结也会受益匪浅。根据指导纲要，我觉得，有如下方面尚需改进完善: 第一，教育纲要中指出：幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识技能的掌握，忽略情感、社会性和实际能力的倾向；既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验； 既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验；既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的衔接。而本课课程目标及设计方面，应更全面，一则，交通工具使用上，我们并不是只有回家才用，其实我们的现实生活的很多方面几乎每都离不开交通工具的使用，孩子外出玩耍、走亲戚、串门子，爸妈上班等都会使用到，而且交通工具也不限于地面的，空中的、水里的、海里的，教师教学时应注意全面、整体教学，哪怕只是简单提及或者提醒，或者作为课本拓展、延伸，或者作为课外知识积累等，方式很多，不用花过多时间，但是不应省略，以免局限学生思维，造成在课本以外的其他方面同样的知识不会应用的情况。课堂设计也还应动静结合，而本堂课基本都是动的部分，静的部分基本没有，这是不够合理的，孩子们一般是精力充沛，但是，作为教师也还是要考虑到，并且在课堂中注意。
第二，总则六幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体、小组、个别等活动形式。游戏要动静结合、难易结合，幼儿园课堂教育应在安全的前提下，以培养兴趣为主，在简单有趣的游戏中，寓教于乐，掌握重点知识内容。本堂课形式过于单调，基本集体或者个人某几个人游戏、操练等，人比较多可以有小组竞赛。游戏方面，也有略显单薄，句子游戏时，教师自己，单独学生或者戴头饰的小动物，其性质都是换汤不换药的，课堂后面，孩子关注度，以及兴趣度，都已经大打折扣，有孩子坐不住，纪律开始泛善就是明证。应安排更有吸引力的游戏或者其他教学模式、方式。而且，游戏没有安排难易程度，没有针对不同基础的孩子，只适合掌握比较好的孩子，差一些的孩子我们也要兼顾到，但是，游戏根本不适合他，教师也不敢点他上来，也应有相对简单的参与活动兼顾到那部分孩子的需求与兴趣培养，还有，游戏覆盖面更广泛，起码是大多数，而本堂课未参与为大多数。且课堂及课堂中教学活动没有提要求，没有强调在安全的前提下进行，游戏没有说明游戏规则，即使是经常玩的游戏，游戏中的安全要求等还是需要不断重申的。
第三，指导纲要表明：
幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。语言目标指导要求，幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。注意保持教师直接指导的活动和非直接指导的活动的适当比例，保证幼儿每天有充足的时间自主地进行活动。教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。而本堂课，教师主导过多，幼儿自主过程少，应安排有幼儿自主学习或者游戏、活动的过程，而且教师应在小范围内让孩子自由处理某些小过程。
第四，纲要指出，教育活动的组织形式应根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益；尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。喜欢与人谈话、交流；创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。本堂课课堂掌控方面，强调纪律太多，浪费了很多宝贵的时间，应有更好的方式来过度，愉快感、成功感不够。教学效果，以及学以致用方面，还需加强，教学效果应满足大多数学生能掌握，即有输出过程，小结课堂学习的活动，能简单检验孩子是否有掌握当堂课教学重难点，孩子们也愿意一较高下。丢色子游戏，没有想象中效果好，检验也稍有些不到位，不太了解其他人学习情况。
第五，根据纲要，教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据《幼儿园教育指导纲要》和本班幼儿的实际情况，制定切实可行、富有弹性的工作计划，并灵活地执行。关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。当按计划进行的活动或提供的材料不能引起所期望的反应时，教师应主动反思，寻找原因，及时调整活动计划或教育行为，使之适合于幼儿的学习。幼儿园孩子可能没有那么好的控制力，坐不了那么长时间，可以有三次整纪律时间，过多就表明可能有问题，要思考转换更有趣的游戏了，或者教学方式了。
第六，语言教育目标第二条，注意倾听并能理解对方的话，以及教育要求第二条，养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力；作为一门语言，作为幼儿园大班课程，语言目标应有听、说、读、认，但整堂课孩子们没有听力部分，没有使用多媒体，没有音乐使用等，且孩子课堂语倾听理解方面也不够到位，即便强调纪律问题也要说好多遍，这是孩子们倾听理解教师语言上的一个劣势之处。
第七，课前准备还不够充分，板书单调，不够吸引，而且没有提前画出准备好，黑板摆放位置也没有兼顾到所有孩子，两边角落的孩子看黑板吃力。
第八，学生座位方面也没有安排好，后排孩子由于看不见，经常站起来，使课堂显得混乱，对于知识接受也不利，虽然只是一个很容易让人忽略的小细节，但是我们也要注意，记住哦，细节决定成败！
说这么多，但是，本节并不是没有可取之处的，如教师教态、表情，突出重难点、课堂安排等都还是比较成功，且有可取学习借鉴之处的，恭维的话就不多说了。辩完想自己是不是太锋芒毕露了，其实，我是比较喜欢淡定的人，出风头不是我的本意，我也没有要谁难堪或者伤害任何人的意思，我只是就事论事，对事不对人，而上文有些要求可能过高，我可能也没有达到，也没有做到很完美，但是，我一直在努力着！只要是好的、对的，对孩子们好的，对孩子们有所帮助的，我们都应该积极学习，争取让自己的课堂越来越完善，不是吗？一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切！让我们共同努力，共同进步，共同迈向成功吧！
（本文为，3月中旬组织教研听课后，五段式互动辨课环节，我作为反方一辩的陈词，后经我又稍加整理加工而成！）
2012-3-16
